1. Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
Полное
общеобразовательная школа №13 имени П. А. Леонова города Южнонаименование ОО
Сахалинска
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О стратегии
национальной безопасности Российской Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно- нравственных ценностей»;
- Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 «Об утверждении
Основ государственной культурной политики» (с изменениями, внесенными
Указом Президента Российской Федерации от 25.01.2023 № 35).
- Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования»;
- Указ Президента от 09.05.2017 № 203 «О стратегии развития информационного
общества в Российской Федерации на 2017– 2030 годы»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 № 732 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального
среднего (полного) общего образования»;
- Постановление Сахалинской области от 23.10.2023 № 534 «Об утверждении
государственной программы Сахалинской области «Развитие образования в
Сахалинской области»;
- Постановление Администрации города Южно-Сахалинска от 17.11.2023 N
3468-па «Об утверждении муниципальной программы «Развитие образования в
городском округе «Город Южно-Сахалинск» на 2024 – 2030 годы»».
Цель
Формирование и реализация модели современной образовательной организации,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность качественного
образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее
развитие, здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы
профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Комплексные
задачи
Программы
развития
- Провести самодиагностику образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»;
- Подготовить управленческий анализ и спроектировать условия перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учетом восьми магистральных направлений развития: Знание: качество и
объективность; Воспитание; Здоровье; Творчество Профориентация; Учитель.
Школьные команды; Школьный климат; Образовательная среда.
- Обеспечить высокие образовательные результаты и сформировать российскую
гражданскую идентичность обучающихся на основе применения передовых
отечественных практик в системе образования;
-Сформировать предметно-пространственную среду для расширения
2
возможности индивидуализации образовательного процесса с целью
достижения планируемых образовательных результатов;
- Расширить возможности образовательного партнерства для повышения
качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении;
- Модернизировать материально-техническую базу.
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития
- Предоставление каждому обучающемуся качественного образования,
достижение максимально возможных образовательных результатов на основе
лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию
углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской
деятельности, в том числе с применением электронных образовательных
ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования (охват 100 % обучающихся).
- Увеличение доли победителей и призеров в региональном этапе ВСОШ до 5%
- Развитие личностных качеств, обучающихся в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания на основе российских
традиционных духовно-нравственных ценностей.
- Увеличение количества программ туристко- краеведческой направленности до
трех наименований.
- Формирование здоровьесберегающего
потенциала общеобразовательной
организации на основе применения специальных технологий и методик
обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное
физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и
укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
- Увеличение доли обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением, до 20%.
- Формирование осознанного отношения обучающихся к профессиональнотрудовой сфере, основанного на создании условий для формирования у них
набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей
внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с
использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с
колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности. Расширение партнерских отношений
сетевого взаимодействия: заключение договоров с профессиональными
учебными заведениями и предприятиями.
Доля обучающихся, прошедших профессиональное обучение по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих,
составит 5% от общего количества обучающихся.
- Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды.
- Увеличение доли педагогических работников, прошедших КПК в части
обучения и воспитания, обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредствами организации инклюзивного образования (за три последних года),
до 90 %.
- Создание условий и ситуаций успеха, способствующих максимальной
реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию
творческого потенциала обучающихся.
- Формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего
ценности, принципы, нравственную культуру, создание безопасного и
комфортного образовательного пространства.
- Создание современной мотивирующей образовательной среды являющейся
действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
- Расширение перечня дополнительных образовательных услуг.
3
Сведения о
разработчиках
Период
реализации
Методисты, тьюторы, социальный педагог, педагог психолог, методические
объединения учителей, управляющий совет школы, совет Старшеклассников.
Комитет под руководством:
директора, заместителей директора по УВР, ВР, УМР, безопасности
2024-2027 гг. (3 года)
1-й этап – подготовительный (июнь – август 2024 года). Аналитикодиагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса; информационнопросветительская работа среди педагогической, родительской и ученической
общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной
деятельности лицея;
- подготовка локальных актов;
- разработка методического обеспечения деятельности лицея для реализации
магистральных направлений и создания ключевых условий реализации
Этапы реализации
Программы;
Программы
- определение стратегии и тактики развития лицея.
развития
2-й этап – практический (август 2024 года – август 2027 года). Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;
- совершенствование механизмов реализации программы развития.
3-й этап – обобщающий (сентябрь – декабрь 2027 год).
Задачи:
- отработка и интерпретация данных;
- соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями и
задачами;
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок
финансирования
Программы
развития
Контроль
реализации
Ежегодная субсидия на выполнение утвержденного муниципального задания,
финансовая поддержка из внебюджетных источников (в том числе грантов
различного уровня).
Внешний и внутренний мониторинг реализации Программы
развития. В соответствии требованиями:
Директор МАОУ СОШ № 13 им. П.А. Леонова г. Южно-Сахалинска –
Е.В. Лопацкая.
Заместитель директора УВР – Тукмачева А.В.
Заместитель директора УВР – Жигало И.В.
Заместитель директора ВР – Власенко Е.В.
Заместитель директора по безопасности – Кушнарев М.А.
Методист – Куцевольская М.И.
Тьютор ОВЗ – Бойко Е.С.
Социальный педагог – Емельянова Л.А.
Педагог-психолог – Хижнякова Ю.Ю., Голощапова Д.Ю.
2. Информационная справка об ОО
4
Основные сведения об ОО
Наименова
ние
Содержание
1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №13 имени П.А. Леонова города Южно-Сахалинска.
2. Дату создания (основания) ОО: 13 сентября 1948 года.
3. ИНН 65011100078
4.Городской округ «Город Южно-Сахалинск», директор школы Лопацкая Елена
Витальевна
5. Сведения о лицензии на осуществление образовательной деятельности Серия
65Л01 № 0000740, регистрационный номер ЛО35-01259-65/00196894, дата
регистрации 12 апреля 2017г
6. 693010, г. Южно-Сахалинск, пр. Мира, 103.
7. тел.: +7 (4242) 72-86-02
электронный адрес: yusgo.maousosh.13@sakhalin.gov.ru
5
% от общего
количества
Всего
% от общего
количества
кач. усп
8
6,61
60
49,59
40
33,06
13
10,74
43,80
Обществознание
71
6
35
49,30
26
36,62
4
5,63
42,25
Литература
6
2
8,45
33,3
3
1
16,67
3
50,00
0
0,00
50,00
Физика
7
0
4
57,14
2
28,57
1
14,29
42,86
Информатика
54
7
0,00
12,9
6
29
53,70
18
33,33
0
0,00
33,33
Химия
18
0
0,00
5
27,78
5
27,78
8
44,44
72,22
Биология
26
1
13
50,00
11
42,31
1
3,85
46,15
География
54
10
3,85
18,5
2
23
42,59
15
27,78
6
11,11
38,89
Английский язык
12
0
0,00
4
33,33
3
25,00
5
41,67
66,67
Математика
125
10
8,00
61
48,80
49
39,20
5
4,00
43,20
494
44
8,91
235
47,57
172
34,82
43
8,70
43,52
Не преодолели
% от
общего
количе
ства
Всего учеников
11-ых классов
Предмет
129
Всего
Итого
Набрали от 61 до 80
баллов
Всего
% от
общего
количества
общ. усп
Всего
121
Приняло
участие
% от общего
количества
5
Всего
4
% от общего
количества
3
Всего
Приняло участие
2
Русский язык
Предмет
Сведения об обучающихся
Всего учеников 9ых классов
Указать количество обучающихся по уровням образования: 1566 обучающихся.
Начальное общее образование – 627 обучающихся.
Основное общее образование - 794 обучающихся.
Среднее общее образование – 145 обучающихся.
Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов всего -56 обучающихся.
Количество обучающихся с ОВЗ -39 обучающихся.
Количество обучающихся ОВЗ с инвалидностью - 17 обучающихся
93,3
9
91,5
5
66,6
7
100,
00
87,0
4
100,
00
96,1
5
81,4
8
100,
00
92,0
0
91,0
9
Высокобалльные
работы (от 81 до 100
баллов)
% от
общего
Всего
количест
ва
Английский язык
14
0
0,00
2
14,29
1
7,14
Биология
15
3
20,00
2
13,33
1
6,67
География
7
0
0,00
1
14,29
0
0,00
Информатика
8
3
37,50
2
25,00
0
0,00
История
14
3
21,43
4
28,57
1
7,14
Литература
Математика
базовая
Математика
профильная
6
0
0,00
2
33,33
0
0,00
58
0
0,00
-
-
-
-
24
5
20,83
9
37,50
0
0,00
Обществознание
47
12
25,53
8
17,02
0
0,00
Русский язык
77
1
1,30
22
28,57
8
10,39
Физика
4
0
0,00
0
0,00
0
0,00
12
5
41,67
2
16,67
0
0,00
286
32
11,19
54
23,68
11
4,82
Химия
Итого:
76
6
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Содержание образования в Учреждении определяется образовательной программой
(общеобразовательной программой основного общего образования), утверждаемой и
реализуемой Учреждением самостоятельно. Образовательная программа в
Учреждении разрабатывается на основе соответствующей примерной основной
образовательной программы и обеспечивает достижение обучающимися результатов
освоения основных образовательных программ,
установленных
соответствующими
федеральными
государственными
образовательными стандартами (ФГОС).
Основным предметом деятельности Учреждения является реализация ООП НОО,
ООО, СОО. Школа является основным звеном системы непрерывного образования и
представляет всем гражданам РФ возможность реализовать гарантированное
государством право на получение бесплатного основного общего образования в
пределах
1.Основная образовательная программа начального общего образования
(ФГОС) Формы обучения: Образовательные программы осваиваются в МАОУ
СОШ № 13 г. Южно-Сахалинска в очной, заочной и очно-заочной форме.
(Используются электронное обучение и дистанционные образовательные
технологии)
Учебный предмет, курс, дисциплина (модуль), предусмотренные соответствующей
образовательной программой:
1. Русский язык
2. Литературное чтение
3. Английский язык
4. Математика
5. Окружающий мир
6. ИЗО
7. Музыка
8. Труд (технология)
9. Физическая культура
10. ОРКСЭ
2.Основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС)
7
Формы обучения:
Образовательные программы осваиваются в МАОУ СОШ №
13 г. Южно-Сахалинска в очной, заочной и очно-заочной форме. (Используются
электронное обучение и дистанционные образовательные технологии)
Учебный предмет, курс, дисциплина (модуль), предусмотренные соответствующей
образовательной программой:
1. Русский язык
2. Литература
3. Английский язык
4. Математика
5. Информатика
6. История
7. Обществознание
8. География
9. Физика
10. Химия
11. Биология
12. Труд (технология)
13. Основы безопасности и защиты Родины
14. Искусство (ИЗО)
15. Искусство (Музыка)
16. ОДКНР
3.Основная образовательная программа среднего общего образования (ФГОС)
Формы обучения:
Образовательные программы осваиваются в МАОУ СОШ №
13 г. Южно-Сахалинска в очной, заочной и очно-заочной форме. (Используются
электронное обучение и дистанционные образовательные технологии)
Учебный предмет, курс, дисциплина (модуль), предусмотренные соответствующей
образовательной программой:
1. Русский язык
2. Литература
3. Английский язык
4. Математика
5. Информатика
6. История
7. Обществознание
8. География
9. Физика
10. Химия
11. Биология
12. Технология
13. Основы безопасности и защиты Родины
В соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО образовательная
организация обеспечивает проведение до 10 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельности.
Направление
внеурочной
деятельности
Программа
Форма организации внеурочной
деятельности
Внеурочные занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
тематики
«Разговоры о важном»
Разговор или беседа с
обучающимися
«Орлята России»
Беседы, экскурсии, игры,
викторины, работа в музеях
8
«Добровольчество»
Участие в акциях (Забота о
братьях наших меньших,
кормушки для птиц)
«Мир профессий»
Экскурсии, встречи с
интересными людьми
Спортивнооздоровительная
деятельность
Бос-здоровье
Лаборатория здоровья
«Жить здорово!»
Соревнования
Проектноисследовательская
деятельность
«Эколята»
Акции, конкурсы, выпуск
стенгазет
«Учусь создавать
проекты»
Творческие проекты
Коммуникативная
деятельность
«Функциональная
грамотность»
Творческая студия, встречи с
писателями
Художественноэстетическая
творческая
деятельность
Ритмика
Студия ритмики и пластики,
конкурсы
Информационная
культура
«Робототехника»
Практические занятия с
использованием наборов Lego
Интеллектуальные
марафоны
«Умники и умницы»
Дискуссионный клуб,
мероприятия - соревнования
«Учение с
увлечением»
«Легко ли учиться без
ошибок»
Учебная лаборатория
В настоящие время реализуется 25 дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ по пяти направленностям:
Направление
деятельности
дополнительного
образования
Художественное
Программа
Форма организации
дополнительного
образования
- Брейк-данс
Соревнования, выступления
- Подвижные игры
с элементами
спортивных
- В ритме танца
- Театральные игры
от А до Я
Соревнования, турниры,
физкультурно-спортивные
праздники, подвижные игры
Выступления, конкурсы
Творческие проекты,
выступления, конкурсы,
экскурсии
Мастерские, конкурсы,
выставки, экскурсии
Беседы, встречи, семинары,
лекции
Занятия мужества, военноспортивные праздники,
доклады, беседы, тематические
вечера
- Креативное
рукоделие
- Проекторий
Патриотическое
Юнармия
9
Юные экологи
Сахалина
Встречи с интересными
людьми, беседы, турпоходы
Всего в школе по программам ДООП обучаются более 650 детей.
Все кабинеты школы оснащены мультимедийным оборудованием.
Имеется:
- 35 учебных кабинета
- 2 спортзала
- библиотека с читальным залом
- 2 кабинета информатики
- все кабинеты школы оснащены веб-камерами для организации дистанционного
обучения. Также имеется кабинет дистанционного обучения для детей с
ограниченными возможностями здоровья;
- медиа-центр,
- актовый зал,
- 2 кабинета психолога,
- логопедический кабинет,
- школьное пространство для Движение первых,
- медицинский кабинет
- стоматологический кабинет
Школа работает в 2 смены:
1 смена – 1,4,5,9-11 классы
2 смена – 2,3,6-8 классы
Продолжительность учебной недели – 5 дней для 1-11 классов
Продолжительность учебного года - 33 недели для 1 классов
Продолжительность учебного года - 34 недели для 2-11 классов
Указать общее количество работников, количество педагогических работников,
количество учителей; количество специалистов (педагоги-психологи, учителялогопеды, учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т.
д.), количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам);
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам), количество
работников, имеющих государственные награды; долю работников с высшим
образованием; долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию; количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист»; иные особенности коллектива (выпускники школы
– работники ОО, молодые специалисты и т. д.
Административно-управленческий персонал -4
Педагогические работники - 84
Из числа педагогических работников имеют квалификационную категорию:
высшую -35
первую - 27
соответствие занимаемой должности 12 и 10 молодых специалистов
СахГУ город Южно-Сахалинск
Сахалинский базовый медицинский колледж
ООО «Сахалинская Энергия»
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
Сведения о работниках ОО
Сведения о
режиме
деятельности
Естественнонаучное
10
Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года
МАОУ СОШ № 13 города Южно-Сахалинска функционирует с 1948 года. В 2017
школа получила статус МАОУ СОШ №13 имени П.А. Леонова города ЮжноСахалинска, директор Лопацкая Елена Витальевна В настоящее время школе
обучаются 1566 обучающихся в 50 классах комплектах.
Школа является Лауреатом в номинации «Лучший сайт образовательной организации
-2022». Является Победителем всероссийского конкурса «Первые шаги в науку 2023», Победители регионального этапа Всероссийского конкурса «Лучшая
инклюзивная школа России -2024» ежегодно школа выпускает медалистов, которые
подтверждают свои результаты на ЕГЭ и получают почетные знаки Сахалинской
области «За особые успехи в обучении».
В 2023-2024 учебном году выпускается 75 выпускника из них 2 медалиста.
Традиционно обучающиеся показывают высокие результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, соревнованиях.
Обучающиеся МАОУ СОШ № 13 города Южно-Сахалинска являются: Победителями
в военно-патриотических соревнованиях «Родине служить почётно» (командный
зачёт); Призёрами городских и областных соревнований по шахматам «Белая ладья»;
Победители в муниципальном конкурсе исследовательских работ и творческих
проектов детей дошкольного и младшего школьного возрастов «Я-исследователь»;
Дипломанты 1,2 и 3 степени в Олимпиаде СахГУ для школьников по страноведению
Кореи, Японии, США и Великобритании; Победителями и Призёрами областной
научно-практической конференции «Старт в будущее»; заочного этапа XXV
Всероссийской детской конференции «Первые шаги в науку», заочного этапа
Всероссийский конкурс
научно-исследовательских. всероссийского конкурса
«Первые шаги в науку - 2023»
Одним из приоритетных направлений деятельности образовательной организации
является организация летнего отдыха и занятости обучающихся, процент охвата
всеми формами отдыха и занятости детей составил летом 2023 года – 790
обучающихся, Преимущественным правом получения данной услуги пользуются
дети из малоимущих, многодетных семей и т д.
В школе существуют свои традиции: проведение Осенней ярмарки, Нового года,
Масленица, праздники «С Днем рождения, Школа!», «Посвящение в первоклашки»,
проведение дегустации блюд в школьной столовой, конкурс «Мое любимое семейное
блюдо», участие педагогов, учеников и родителей в «Географическом диктанте»,
«Экологическом диктанте», спортивные состязания, игры, участие всех учеников и
работников школы в песенной акции «День Победы», участие педагогов и учеников
в акции «Бессмертный полк».
Педагогический коллектив школы – это высококвалифицированные специалисты,
среди которых есть Лауреаты конкурсного отбора лучших учителей Сахалинской
области; Лауреаты премии мэра города Южно-Сахалинска; педагоги, работа которых
отмечена Муниципальным знаком «Лучшему»; Победители конкурса проектов на
получение педагогами образовательных организаций поддержки (субсидий).
Педагоги стали участниками Областной практической конференции «Современное
образование в островном регионе: активные методы обучения». Статьи
педагогических работников вошли в сборник конференции, но особой гордостью
школы многие годы являются учителя физической культуры, под их чутким
руководством спортивные команды школы являются постоянными победителями
соревнований различного уровня, в том числе федерального. Яркими заслугами
педагогов являются победы в региональных этапах Всероссийских спортивных игр
школьников «Президентские спортивные игры» и призовые места во Всероссийском
этапе Президентских и спортивных игр и Президентских состязаний школьников.
В школе осуществляют свою деятельность две Региональные инновационные
площадки: С 2019 года начала свою деятельность региональная инновационная
площадка по проблеме "Моделирование социально-образовательной среды для детей
с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы", охватывающая сегодня 69
обучающихся и 45 педагогических работников. Проект был разработан с целью
создания эффективной системы выявления и поддержки одаренных детей; в рамках
проекта предусмотрены мониторинг и выявление детей, демонстрирующих высокий
11
уровень самостоятельности и мотивации в получении образования, в том числе
профильного и дополнительно.
О качестве организационной деятельности свидетельствуют результаты участия
обучающихся школы в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников
в 2022-2023 учебном году: 42 обучающихся стали победителями и призерами
муниципального этапа по истории, химии, географии, биологии, английскому языку,
русскому языку и литературе.
- связь педагогического сопровождения и снижение школьных факторов риска;
- расширение пространства возможностей для детских инициатив;
- проявление самостоятельности и ответственности у младшего школьника –
предпосылок самореализации, жизнеспособности;
- развитие социального партнерства школы с другими институтами воспитания;
- разнообразной внеурочной деятельностью охвачено 100% участников площадки;
- Высокую оценку деятельности «Школы Полного Дня» со стороны родителей.
Анализ результатов деятельности школы позволяет сделать вывод о том, что школа
сохраняет основные параметры, стабильно функционирует и динамично развивается,
обеспечивая конституционные права граждан на образование, выбор учебных
программ, дополнительные образовательные услуги в комфортной, безопасной,
здоровьесберегающей среде.
Повышается
информационная
открытость
образовательного
учреждения
посредством материалов, размещаемых на школьном сайте. Положительный
микроклимат в образовательном учреждении способствует позитивному общению
между всеми участниками образовательного процесса. Школа предоставляет
доступное качественное образование, воспитание и развитие в безопасных,
комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого ребенка.
В школе создаться условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной
деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах,
фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня. Ежегодно пронимаются меры по
созданию без барьерной среды для обучающихся с ОВЗ.
Достижения и успехи МАОУ СОШ № 13 им. П. А. Леонова г. ЮжноСахалинска
Достижения ОО
Топ-100 образовательных организаций юниорского движения
ворлдскиллс Россия по итогам 2020-2021 учебного года
Грамота в первенстве города по лыжным гонкам среди
обучающихся ОУ города Южно-Сахалинска 2020-2021 года.
Грамота победителя городского конкурса социальных
видеороликов «Защити свои персональные данные»
Диплом победителя по настольному теннису на муниципальном
этапе Всероссийских соревнований «Президентских
спортивных игр школьников
Диплом 1 степени за участие во Всероссийском конкурсе по
математике «Эврика»
Благодарственное письмо за разработку и реализацию
образовательных программ, обеспечивающих развитие
интеллектуальных, творческих, физических и прикладных
способностей обучающихся.
Благодарность 7 регионального чемпионата «Молодые
профессионалы
Благодарственное письмо за активное сотрудничество, оказание
помощи и содействия в организации и проведении
муниципального конкурса «Педагог года-2022»
Благодарственное письмо за содействие в организации и
проведении 9 Всероссийского дистанционного конкурса
12
Сентябрь 2021
года
Февраль 2021
года
Декабрь 2021
года
Октябрь 2021
года
Февраль 2021
года
Сентябрь 2021
года
Март 2022 года
Февраль 2022
года
Март 2022 года
командной работы «Есть идея!» для учащихся 1-8 классов.
Благодарственное письмо за большой личный вклад в
подготовке и проведения Фестиваля «Тобою гордиться страна,
великий татарский народ»
Благодарственное письмо за содействие в организации и
проведения курсов повышения квалификации «Активные
методы обучения в профессиональной деятельности учителей
физической культуры в условиях реализации в ФГОСС СОО»
Благодарственное письмо за активное участие и помощь в
реализации профориентационного проекта для учеников 11-х
классов «Мир Возможностей»
Сертификат в реализации проекта «Мониторинг физического
здоровья школьников на основе разработки и внедрения
инновационных технологий оценки и контроля
морфофункциональных перестроек организма учащихся»
Призеры Эстафета «Лыжи в школу»
XXXIII Всероссийский детский конкурс научноисследовательских и творческих работ
Призеры спартакиады среди команд школьных спортивных
клубов ОО города Южно-Сахалинска.
Призеры Л/атлетическая эстафета Муниципального этапа
(Юноши)
Общекомандное Победители Л/атлетическая эстафета
Муниципального этапа (Юноши)
13
Февраль 2022
года
Апрель 2022
года
Май 2022года
Май 2022 года
Март 2023 года
Май 2024 года
Май 2024 года
Май 2024 года
Май 2024 года
1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности
(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Отсутствие успешного
опыта реализации
проектов/исследований
у педагогов
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
реализации трудовой
функции по
осуществление
профессиональной
деятельности в
соответствии с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных
стандартов: учителя не
владеют технологией
формирования и
развития умений и
навыков
исследовательской и
проектной деятельности
1.Создать системы
работы с одаренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
2.Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию.
3.Обеспечить
мотивацию и интереса
обучающихся к участию
в школьном туре
4. Анализ результатов
5.Прогнозирование
результатов
муниципального
регионального
заключительного
этапа.
14
Недостаточная работа
по мотивации педагогов
к осуществлению
исследовательской
/проектной деятельности
обучающихся
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Реализация не менее
2 профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
3
Реализация
федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
4
Обеспеченность
100% учителей
1
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено
2
Магистральное
Образовательный
15
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения, по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению на уровне
основного общего
образования.
1. Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
1.Разработать
положения о кадровом
резерве
общеобразовательной
организации.
2.Организация работы
по привлечению
специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и
др.).
5
6
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение отдельных
предметов
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме
направление
«Знание»
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного или
более предметов
реализуется не менее
чем в одном классе
одной из параллелей
со 2 по 9 класс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
16
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов обучающихся.
Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
17
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей
и профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего
и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Создание условий
для реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов, обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
18
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов обучающихся.
Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определению
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная
работа с родителями
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
19
детей по принятию
идей персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация
системы формирования
и обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление
анализа содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
20
Организация
адресной методической
помощи педагогам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
Повышение
мотивации учителя к
преподаванию предмета
на углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование
сетевых форм
реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогич
еских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства
с вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов. Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
Функционирование
объективной
21
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
10
Планирование
оценочных процедур
с учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да
Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
«Знание»
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
22
Необъективность
текущего и итогового
оценивания.
Повышение
методической
грамотности
педработников по
соблюдению принципов
объективного
оценивания.
Контроль качества
используемых при
проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов,
обеспечение включения
в измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ,
проверяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания
для проведения единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения
требований локальных
актов,
регламентирующих
формы, порядок и
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестацию
обучающихся.
Обеспечение
проведения процедур
внешней независимой
оценки качества
подготовки
обучающихся.
Обеспечение
использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
23
Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в том
числе обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении»
24
диагностики
(конфиденциальность
измерительных
материалов, проведение
оценочной процедуры
учителем, не
работающим в классе,
присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры,
организация проверки
работ независимым
экспертом или
"перекрестной"
проверки).
Развитие культуры
академической
честности обучающихся
и педагогических
работников.
Анализ
результативности
образовательной
деятельности, в том
числе в аспекте наличия
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее
70 баллов.
Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
25
итоговой аттестации
обучающихся.
Организация
экспертизы качества
реализуемых рабочих
программ учебных
предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и
углубленного обучения,
обучения по
индивидуальным
планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и
сопровождения
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
11
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам предыдущего
учебного года
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Не обеспечивается
объективность процедур
оценки качества
образования, в том числе
организации контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.
учении».
Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
Обеспечение
повышения
объективности оценки
образовательных
результатов и
оценочных процедур.
Организация
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам
формирования
объективной ВСОКО.
Обеспечение
получения актуальной,
достоверной и
объективной
Отсутствие единых
требований к системе
оценки образовательных
достижений
обучающихся.
Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.
27
информации о качестве
подготовки
обучающихся.
Обеспечение
прогнозирования
результатов внешней
независимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР
и др.), сопоставление
прогноза с результатами
обучающихся,
выстраивание системы
работы по преодолению
расхождения.
Обеспечение
разработки
утверждения перечня
форм промежуточной
аттестации, текущего
контроля успеваемости
по каждому предмету,
установление норм и
порядка оценивания для
каждой формы,
внесение изменений
/дополнений в
локальные нормативные
акты,
регламентирующие
текущий контроль
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального
оценивания,
Учителя не владеют
технологией разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.
28
административный
контроль
внедрения/применения
системы
критериального
оценивания.
Обеспечение
использования
стандартизированных
современных
контрольных
измерительных
материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения
и использования
учителями
универсальных
кодификаторов
распределенных по
классам проверяемых
элементов содержания и
требований к
результатам освоения
образовательной
программы
разработанных для
процедур оценки
качества образования,
размещенных на
официальном сайте
ФИПИ.
Обеспечение обучения
учителей разработке
надежных и валидных
контрольных
измерительных
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
29
материалов,
соответствующих
требованиям ФГОС,
развитие умения
составлять
спецификацию
контрольной/проверочн
ой/диагностической
работы и достаточного
количества
параллельных
вариантов.
Организация работы
методических
объединений по
разработке и
формированию банка
контрольных
измерительных
материалов,
организация
внутренней экспертизы
разработанных
учителями контрольных
измерительных
материалов,
обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение
обучающих семинаров с
педагогическими
работниками по
преодолению рисков
получения
необъективных
результатов.
Организация адресной
образовательной
программы
обучающимися.
12
Отсутствие
Наличие
0
Магистральное
30
Функционирование
Несформированная
организационнометодической помощи
педагогическим
работникам по
вопросам обеспечения
объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам по
вопросам обеспечения
объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения
на курсах повышения
квалификации по
вопросам оценки
качества подготовки
обучающихся.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников к
объективной оценке
образовательных
достижений.
Обеспечение контроля
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
направление
«Знание»
31
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
качества используемых
при проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, включение
в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ,
проверяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания
для проведения
основного
государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ
по предмету,
проведение тренинга по
заполнению бланков
ОГЭ.
Организация
проведения в течение
учебного года
тренировочных и
диагностических работ
в формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе
итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ
в формате ОГЭ.
Организация
проведения групповых
консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по
решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций,
обучающихся по
выявленным в ходе
оценочных процедур
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение
32
Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
33
психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Обеспечение
разработки, анализа и
реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих
решений по коррекции
и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование
системы выявления,
поддержки и развития
способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление
анализа деятельности и
результатов реализации
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ОГЭ.
34
образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением
участников
образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки и
реализации
индивидуальных
учебных планов,
направленных на
преодоление
неспешности.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Обеспечение освоения
и применения
педагогическими
работниками
35
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному
завершению основного
общего образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.
36
эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и
методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
13
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании,
в общей численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании
0
Магистральное
направление
«Знание»
37
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ЕГЭ.
разъяснительной
работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и
получения аттестата об
основном общем
образовании.
Обеспечение контроля
качества используемых
при проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, включение
в измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ,
проверяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания
для проведения единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ
по предмету,
проведение тренинга по
заполнению бланков
ЕГЭ.
Организация
проведения в течение
учебного года
тренировочных и
диагностических работ
в формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ЕГЭ по
предмету на основе
итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ
в формате ЕГЭ.
Организация
проведения групповых
консультаций по
разбору формулировок
заданий ЕГЭ, по
решению типовых
заданий в формате ЕГЭ,
консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций,
обучающихся по
выявленным в ходе
38
Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
39
оценочных процедур
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального плана
подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ЕГЭ.
Обеспечение
разработки, анализа и
реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих
решений по коррекции
и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование
системы выявления,
поддержки и развития
способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление
анализа деятельности и
результатов реализации
образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением
участников
образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки и
реализации
индивидуальных
учебных планов,
40
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ЕГЭ.
41
направленных на
преодоление
неспешности.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному
завершению среднего
общего образования и
получению аттестата о
среднем общем
образовании.
42
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
Обеспечение освоения
и применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и
методов обучения при
подготовке к ЕГЭ.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение
психолого-
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)
Обучающимся
обеспечено 3‒4 часа
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
43
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
педагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности
успешного завершения
среднего общего
образования и
получения аттестата о
среднем общем
образовании.
Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
Организация
выявления запросов и
ожиданий родителей
(законных
представителей
обучающихся.
Создание рабочих
групп педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и
развития конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание
материально44
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
45
технических,
информационнотехнических условий
для эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в
составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
составления и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения
на курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности
в рамках внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
46
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений для
реализация рабочих
15
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
47
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы
работы с одарёнными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
48
обучающихся к участию
в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
16
Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие победителей
и (или) призеров
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
49
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключит
ельном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с одарёнными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к участию
в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
50
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
51
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключит
ельном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
18
19
Сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательны
х программ;наличие
общеобразовательны
х программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в течение
2 и более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
52
20
21
22
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое
обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
всем вопросам
2
Магистральное
направление
«Знание»
Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
Разработаны
2
адаптированные
основные
общеобразовательны
е программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательны
е программы
Информационный
3
блок на официальном
сайте
общеобразовательной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечено
полностью
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
53
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
23
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в полном
объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
54
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
24
Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
55
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
25
26
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
56
инвалидностью).
рабочих мест и классов
для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания,
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
57
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания,
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
систематического
повышения
квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных
компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: создание условий для
организация
неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные,
творческие, научноисследовательские
группы, коллективы и
т. д.); актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.);
-профилактика
профессионального
выгорания, готовности
58
каждого
педагогического
работника к
продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, адаптация молодых
специалистов к
педагогической
деятельности в
условиях реализации
программ
инклюзивного
образования; внедрение системы
(целевой модели)
наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированны
йи
персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога
для
решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
59
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредме
тные объединения,
сетевые пары,
межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы
и др.); - взаимодействие
с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения
позитивных результатов
в обучении и
воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
60
27
28
29
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее: ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Системная работа
(цикл мероприятий)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
Наличие
общешкольной
программы работы
по противодействию
и профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
61
30
31
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения
Более 5 мероприятий
за учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения
(в рамках
предметного блока, у
отдельных
преподавателей) и их
полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие компетенций
у заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
32
Наличие в
образовательной
Да
1
Магистральное
направление
62
Создание условий
для занятий
Организация
ознакомления
педколлектива с
нормами СанПин.
Выделение в рабочих
программах по
предметам вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением
необходимых разделов
и учетом норм СанПиН.
33
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
«Здоровье»
физической
культурой и спортом
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
63
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в
программе воспитания
в разделе "Виды, формы
и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
64
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение
договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
65
технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация работы
по включению
школьного спортивного
клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной
работы с родителями
(законными
34
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
От 10 % до 19 %
обучающихся
постоянно посещают
занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
66
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
67
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение
договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
35
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
школьном уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
68
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
69
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих участвовать
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы
с обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
70
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств
в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой событийной
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
71
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств
в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
72
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Обеспечение
обучения педагогов по
вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38
39
Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителя-
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
73
«Готов к труду и
обороне».
Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
40
дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(критич
еский показатель)
культурой и спортом
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен и
не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
74
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения
запросов всех
обучающихся, в т. ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кружков и секций
дополнительного
образования,
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов, обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально75
работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация
мониторинга интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по вопросам
развития талантов
обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
техническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
76
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
77
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Внесение в программу
развития
образовательной
организации показатель
по охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование
увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте
от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
78
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов
и потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
41
42
Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
1 технологический
кружок
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
79
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей,
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ,
обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее
чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников,
80
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
81
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров
о реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
82
направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и
воспитания).
Обеспечить
деятельность по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Материальнотехническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
83
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
84
оборудования, средств
обучения и
воспитания).
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга
образовательных
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
85
потребностей,
обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка
и развитие
интеллектуальных
способностей и
талантов, обучающихся
к научно-техническому
творчеству, обеспечение
условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
43
44
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие победителей
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
3
Магистральное
Развитие талантов
86
работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
и призеров
различных олимпиад
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
45
46
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ с 2 и
более организациями
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
1‒2 объединения
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
направление
«Творчество»
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
87
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Разработка/корректиро
вка план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
(критический
показатель)
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
88
Обеспечение центра
воспитательной работы
диверсификации
палитры школьных
творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации школьных
творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического
обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования
школьных пространств–
зданий, помещений
(классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
89
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация
деятельности школьных
творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к участию
в творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
90
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимули
рования организаторов
и участников
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного театра
1
48
Функционирование
школьного музея
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
91
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение
к деятельности Совета
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.
Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.
92
родителей, Совета
обучающихся.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя).
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
Обеспечение
привлечения
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по
программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
музея и музейной
педагогики.
Внесение изменений
в основную
образовательную
программу, включив
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
93
музейную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной
деятельности.
Разработка в
программе воспитания
в разделе "Виды, формы
и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров)
с организациями
культуры и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Обучение (в том
числе на базе
организаций культуры и
искусств)
педагогических
работников разработке
и реализации
Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.
94
программы школьного
музея, организации его
функционирования.
Создание
материальнотехнических условий
для реализации
программы школьного
музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Привлечение
обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации
деятельности музея.
Организация
деятельности по
сертификации
школьного музея.
Обеспечение
регистрации, учета
Школьного музея путем
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
95
его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой
информационной
платформе детского
отдыха и туризма
ФГБОУ ДО
«Федеральный центр
детско-юношеского
туризма и краеведения».
Создание
структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
Определение цели
создания и профиля
Школьного музея.
Обеспечение
осуществления
деятельности
школьного музея в
сотрудничестве с
государственными
музеями, учреждениями
науки и культуры, а
также при
взаимодействии с
другими школьными
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
49
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
96
музеями.
Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации программ
школьного музея.
Материальнотехническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования.
Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.
Разработка
положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок
работы с детской
инициативой.
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.
97
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Внесение изменений
в штатное расписание,
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном
хоре.
Обеспечение
обучения педагогов по
программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора и
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
98
педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том
числе на базе
организаций культуры и
искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной
деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для обучающихся
1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 911 классов в
соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание
материальнотехнических условий
для реализации
программы,
организации
деятельности
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
99
школьного хора.
Привлечение
обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей,
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение
направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар)
в соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Разработка
дополнительных
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора
100
программы
музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление
сетевой формы
реализации программы
школьного хора на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров)
с организациями
культуры и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и искусства и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного
хора.
50
51
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Функционирование
школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Менее 10%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
101
Разработка
положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок
работы с детской
инициативой.
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства.
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
102
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кружков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
учитываются интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся участвуют
в школьных
объединениях.
103
склонностей
обучающихся.
Организация
школьных творческих
объединений с учетом
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной
деятельности разных
направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация
рекламной кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с
программой школьного
творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения,
правилами работы в
нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение
научной организации
труда и благоприятного
климата.
Проведение
регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных творческих
объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
52
53
54
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критичес
кий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
104
55
56
57
58
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированных
и неформальных
форм взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
105
Внесение изменений в
план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных
руководителей.
Обеспечение
разработки и внедрения
системы совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение
включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
106
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания
в части взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
107
(родительского
комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы
по регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского
комитета, заседания
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
108
попечительского совета,
заседания
родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка
тематических
родительские собраний
в классах,
общешкольных
родительских собраний
по вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей: групповые
консультации родителей
по различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории, родительские
школы и университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
109
воспитания.
Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся
площадку для
совместного досуга и
общения, с
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация
проведения
тематических собраний
(в том числе по
инициативе родителей),
на которых родители
смогут получать советы
по вопросам
воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных
работников, служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
Организация
родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация
привлечения родителей
(законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями
детей-сирот,
оставшихся без
110
59
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
111
Организация
воспитательной
деятельности
Низкая организационная
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация
трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Создание проектной
группы для проведения
конкурса по разработке
школьной символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции
и ритуалы, особые
нормы этикета в
общеобразовательной
организации.
Организация
совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников
образовательных
отношений по созданию
предметнопространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном
процессе: - разработка и
популяризация
символики
общеобразовательной
Не обеспечено
использование школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
112
организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся
и т. п.), используемой
как повседневно, так и в
торжественные
моменты.
Организация
инициативной группы
обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических
работников и других
участников
образовательных
отношений по
разработке школьной
символики.
Привлечение
обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических
работников к
обсуждению
дизайнерских и иных
решений.
Обеспечение
актуализации рабочих
программ по
внеурочной
деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах
использовании
школьной символики
(флаг школы, гимн
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
113
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей
группы по разработке
комплекса мероприятий
с обязательным
использованием
школьной символики.
Разработка положения
о кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы
по привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристскоэкскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
114
школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для заместителя
руководителя в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация
расходов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
образования.
115
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов
по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
62
65
66
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
116
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
67
68
69
70
71
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орган
изациями,
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
117
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
72
73
74
75
76
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательски
е и др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательног
о цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
118
Сопровождение
выбора профессии
77
78
79
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
119
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
120
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение
повышение уровня
управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
121
для получения
лицензии на
образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректиров
ки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора
и подготовки
педагогических кадров
к реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за
реализацией программ.
Повышение
мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
80
81
82
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
122
83
84
85
86
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный локальный
акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации, приказы)
(критический
показатель)
Наличие
методических
В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
Методическое
сопровождение
123
87
88
объединений /
кафедр /
методических
советов учителей
(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
124
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021 №
Р-201.
Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
125
затруднений и
потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
мероприятий по
популяризации
диагностика и
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния
на дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение
проведения
126
89
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
127
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития
обучающихся).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа
/ самоанализа
профессиональной
деятельности
128
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой
команды в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
обусловлены
нормативно
129
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение
мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и
реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
130
90
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
131
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
132
педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за
133
организацией обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы
на принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного
лидерства.
Выравнивание
педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации
и внутренней
активности педагога.
91
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
134
Развитие и
повышение
квалификации
92
93
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Школьная
команда»
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
135
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды
Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления
процессами, ресурсами,
кадрами, результатами,
информацией всеми
членами
управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на
основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управлен
ческой) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной
136
работы с членами
управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой
команды по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Создание условий для
обучения
управленческих кадров
в регулярном обучении
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
94
Дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по
программам,
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
137
Развитие и
повышение
квалификации
95
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательны
х организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном
движении
математику, физику,
химию
Участие на
региональном уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
138
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение
мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение
мотивации педагога в
необходимости участия
в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии
педагогических
работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров
139
(в том числе – в
формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных
направлений (гос.
политика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в т.ч.
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
140
конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Обеспечение
141
96
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
142
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
143
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических
практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
144
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов
и победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики, интервью
в СМИ и т.п.).
97
98
Наличие в
общеобразовательно
й организации
педагога-психолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(кри
тический показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
145
99
100
101
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(критич
еский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
146
102
103
104
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
147
105
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
148
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся.
Модернизация
учебных помещений
(для проведения
учебных занятий, в том
числе в больших
группах, параллелями,
для подготовки
проектов, выполнения
домашних заданий,
творчества,
самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученическог
о самоуправления,
креативных
пространств (для
проведения конкурсов,
фестивалей,
конференций и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства
(кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для
создания зон отдыха
для обучающихся, мест
для занятия спортом,
иным досугом).
Создание центров
здоровья (бассейн,
танцевальные классы,
«соляная пещера»,
скалодром, комната
тишины и др.);
рекреационных зон
(зоны отдыха и
общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом,
игровые помещения).
Применение во
внеурочное время
учебных помещений,
чтобы обучающиеся
могли оставаться в
школе, заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках
законодательства и
локальных
нормативных актов
школы.
106
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
149
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
107
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
150
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.
Создание зоны
комфорта (отдыха) для
педагогов.
Модернизация
учебных помещений
для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров
здоровья (бассейн,
«соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон зоны отдыха и общения,
и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
создания зон отдыха,
занятия спортом, иным
досугом).
Приобретение/использ
ование эргономичной
мебели (стулья, парты,
которые можно
использовать для
работы в группах,
парах), интерактивные
доски и панели и др.
Использование
современного
оборудования для
организации
психологически
благоприятного
школьного
пространства.
108
Профилактика
травли в
образовательной
среде
109
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике травли
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
151
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
Разработка и
реализация ЛА по
профилактике
различных видов
девиации.
Обеспечение создания
и функционирования
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
152
службы медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры
и искусства,
физической культуры и
спорта, социальной
защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
153
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства
и др.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
склонных к
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
154
девиантному
поведению.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию поддержки
обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию семьям,
находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с обучающимися
группы риска
155
и семей,
воспитывающих таких
детей.
Создание
консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,
диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися
девиантного поведения.
Проведение
регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению подростков
«группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и
реализация комплекса
обучающих модулей
для родителей детейинвалидов по вопросам
здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана
включения
обучающихся с
девиантным
поведением
156
находящихся на
профилактическом
учете, в социальнозначимую деятельность
с использованием
ресурса организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных
социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных
на формирование
законопослушного
поведения
обучающихся.
Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного поведения
(система сбора,
получения и
использования
информации;
информационные
материалы по
157
профилактике
девиантного поведения;
статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а
также обучающихся,
склонных к иным видам
отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской
работа с обучающимися
по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение
разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической
работы с
обучающимися.
Проведение
социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
158
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
159
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии
на личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических
факторов в целях
повышения
эффективности
педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся
девиантных форм
поведения, агрессии и
повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение создания
в образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических
и/или социального
педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам профилактики
девиантного поведения.
160
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в
качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и
др.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
Обеспечение
системной работы по
выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
педагогов-психологов в
решении
профессиональных
задач.
Обеспечение
системной работы по
выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных
задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Проведение
мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
педагогических и иных
работников
организации
161
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
162
необходимых
компетенций в области
распознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников
организации с
алгоритмом/порядком
действий для
различных видов
отклоняющегося
поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстраивание
системы
Отсутствует
административный
контроль.
163
взаимодействия с
родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий
или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи.
Выстраивание
системы
информационнопросветительской
работы с родителями.
Выстраивание
системы контроля
осуществления
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактике
девиантного поведения
обучающихся.
110
111
112
113
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися
(критический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету
(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа
к информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
164
114
реализации основных
общеобразовательны
х программ
(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
165
Назначение
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Издание приказа о
назначении
ответственного лица за
регистрацию на
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
Проведение
методических
семинаров и
обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
Проведение мастерклассов, открытых
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
166
занятий с
обучающимися с
использованием
платформы Сферум.
Внесение
соответствующих
изменений и
дополнений по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
167
образовательных
отношений.
Обеспечение
использования в
управленческом
процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
168
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).
Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания
в ИКОП Сферум
сообществ учебных
классов, учебных групп,
в том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
115
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
169
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Обеспечение
включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка
мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия
и нормы хранения
техники.
170
средств
образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и
внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в соответствии
с ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение
Методических
рекомендаций по
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
171
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
172
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
173
технической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполнение.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполнение.
Изучение
Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
116
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
117
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
118
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном
центре.
174
Выделение
помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного
центра (модернизация
школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и
утверждение в
установленном порядке
ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного
библиотечного
информационного
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
175
центра.
Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного
и адаптивного
обучения, смешанного
обучения, работу со
STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение
методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель
образовательного
процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Включение в
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
Отсутствие программы
176
обязанности системного
администратора школы,
руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студ
ии юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности
и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения
квалификации
систематического
обучения
библиотекарей школ
сервисам и
инструментам решения
образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
119
Реализация модели
Отсутствие
Школа полного дня
на основе интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционирование
школы полного дня
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
177
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Осуществление
анализа ситуации,
изыскание резервов,
разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под
занятия разно
акцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том
числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
178
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение
помещения для
организации
двухразового горячего
питания в том числе
путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную,
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
179
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятие штатного
специалиста.
Организация
повышения
квалификации
управленческой
команды в вопросах
реализации модели
«Школа полного дня»
на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечен
ие социокультурных
организаций/партнеров
180
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
120
121
Сформированы
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
Реализация
государственнообщественного
181
к реализации модели
«Школа полного дня».
Обеспечение
интеграции урочной и
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
реализации программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг
по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Обеспечение
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
организации
ая среда»
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное направление,
Полученный результат
ключевое условие
(описание и количество баллов)
Знание
32 баллов
Реализация учебно-исследовательской и проектной
деятельности (критический показатель)
Реализация учебных планов одного или нескольких
профилей обучения, предоставление обучающимся
возможности формирования индивидуальных учебных
планов (критический показатель)
Реализация федеральных рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы) (критический показатель)
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том
числе специальными учебниками и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР)
из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных предметов
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (критический показатель)
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)
Планирование оценочных процедур с учетом графиков
182
Планируемый результат, описание
Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской
деятельности
Реализация не менее 2 профилей и
нескольких различных
индивидуальных учебных планов
100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не
ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
Предусмотрено
Реализуется углубленное изучение
отдельных предметов
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
проведения федеральных и региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте школы)
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль за
особые успехи в учении (I и (или) II степени)
Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками
необъективных результатов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ
(наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ; наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования, обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредством организации
183
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества образования
Наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи
в учении», которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная организация входит в
перечень образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов
Доля выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании составляет 10 % от
числа обучающихся
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем
общем образовании
Обучающимся обеспечено 10 часов
еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
Участие в региональном этапе
Наличие победителей и (или) призеров
регионального этапа Всероссийской
олимпиады школьников
Осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ
Реализация в течение 2 и более лет
Разработать отдельные ЛА, или есть
инклюзивного образования
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической
и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования, обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся)
"Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ)"
Наличие специальных технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного
пользования
Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредствам организации инклюзивного образования (за
три последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования, обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
184
указание в общих ЛА на особенности
организации образования,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
по всем вопросам обеспечить
полностью
Разработать адаптированные основные
общеобразовательные программы
Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной организации с
регулярно обновляемой информацией
Обеспечить учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
оснащены ТСО отдельные рабочие
места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотреть
Менее 100 % педагогических
работников пройти обучение (за три
последних года)
2
Воспитание
3
Здоровье
Повышение квалификации
административной команды,
развитие кадрового резерва
посредством
рекрутинг-центра
Центр непрерывного повышения
профессионального мастерства
педагогических работников.
Разработка, внедрение и реализация
программы краеведения.
Развитие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по туризму
100 % обучающихся начальных
14 балл
"Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся классов обеспечены горячим питанием
начальных классов (критический показатель)"
Наличие общешкольной программы
Организация просветительской деятельности,
работы по противодействию и
направленной на формирование здорового образа жизни
профилактике вредных привычек
(далее: ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления Более 5 мероприятий за учебный год
алкоголя и наркотических средств. (критический
Наличие отдельных программ
показатель)
здоровьесбережения (в рамках
Количество школьных просветительских мероприятий по
предметного блока, у отдельных
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
преподавателей) и их полноценная
алкоголя и наркотических средств
реализация
Реализация программы здоровьесбережения
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
Наличие в образовательной организации спортивной
30% и более обучающихся постоянно
инфраструктуры для занятий физической культурой и
посещают занятия
спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на Участие обучающихся в спортивных
основе договоров сетевого взаимодействия)
мероприятиях на региональном и (или)
Диверсификация деятельности школьных спортивных
всероссийском уровнях
клубов (далее: ШСК) (по видам спорта)
Наличие победителей и (или) призеров
Наличие дополнительных образовательных услуг в области на региональном и (или)
физической культуры и спорта; доля обучающихся,
всероссийском уровне
постоянно посещающих занятия
30% и более обучающихся, имеющих
Участие обучающихся в массовых физкультурнознак отличия ВФСК «ГТО»,
18 баллов
Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва.
Не разработаны программы краеведения в рамках
внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
Отсутствие материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
185
4
Творчество
спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке, соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного года
Наличие в организации отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителя-дефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителядефектолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых занятий,
коррекционно-развивающей работы
19 балла
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся
(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ
Наличие технологических кружков на базе
186
подтвержденный удостоверением
От 10 % до 49 % обучающихся
Программы разработаны и
реализуются по 6 направленностям
2 технологических кружка
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях на региональном и (или)
5
Профориентация
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Наличие победителей и призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки
Кванториум, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.) (критический
показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого школьного творческого
объединения)
13 баллов
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом профориентационной
деятельности, разработанным в субъекте РФ) (критический
187
всероссийском уровне
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на всероссийском уровне
3‒4 объединения
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного
медиацентра
30% и более обучающихся
Более 2 в год (для каждого школьного
творческого объединения)
показатель)
Определение ответственного за реализацию
профориентационной деятельности (в должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие
в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО
и ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения
по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль
Знакомство с профессией в рамках чемпионатов
188
6
Учитель. Школьная команда
Абилимпикс
23 баллов
Использование единых подходов к штатному расписанию
(количество административного персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования (разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования локального
акта)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)
(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей (критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года) (критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)
Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
189
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
Не менее 50% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
100% управленческой команды
обучение прошли Участие на
региональном уровне
Наличие среди педагогов победителей
и призеров конкурсов на региональном
уровне
7
Школьный климат
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Дополнительное профессиональное образование учителей
биологии, информатики, математики, физики, химии по
программам, направленным на формирование у
обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской Федерации (за три последних
года)
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов
18 баллов
Наличие в общеобразовательной организации педагогапсихолога (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия) (критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций,
принявших участие в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном
тестировании (критический показатель)
Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в общеобразовательной организации учителядефектолога (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках
190
90% обучающихся и более
Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога с
автоматизированным рабочим местом
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс
мероприятий для каждой из целевых
групп, обучающихся
Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона
релаксации и иное)
Наличие специальных тематических
зон
Выделение и оснащение тематического
пространства (помещения) для отдыха
и эмоционального восстановления
педагогов
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс
8
Образовательная среда
сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагогдефектолог
Наличие в общеобразовательной организации учителялогопеда (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога
Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям) (критический показатель)
Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных
зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для педагогов
Профилактика травли в образовательной среде
Профилактика девиантного поведения обучающихся
14 баллов
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной
организации, регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов обучающимися
(критический показатель)
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету (критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационно191
мероприятий по профилактике травли
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников
образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Не менее 30 % педагогических
работников используют сервисы ФГИС
«Моя школа»
100% педагогических работников
включены в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и
коммуникационной сети Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ
(критический показатель)
Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум (критический показатель)
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Наличие в образовательной организации пространства для
учебных и не учебных занятий, творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом об образовании в
Российской Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета образовательной
организации
активно используют платформу
«Сферум»
Соответствует в полной мере
Управление образовательной
организацией осуществляется с
использованием информационной
системы
Наличие
создан и функционирует школьный
библиотечный информационный центр
Наличие
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральны
е направления
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
192
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
и ключевые
условия
Знание
сильные стороны
Реализация учебноисследовательской и проектной
деятельности (критический
показатель)
Реализация учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся возможности
формирования индивидуальных
учебных планов (критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)
Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями, в том
числе специальными учебниками
и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов (ЭОР)
из федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
благоприятные
возможности
Обучающиеся
Наличие условий для
участвуют в реализации
обеспечения повышения
проектной и/или
квалификации
исследовательской
педагогами
деятельности
(транспортная
доступность к
Реализация не менее 2
организациям
профилей и нескольких
дополнительного
различных
индивидуальных учебных образования педагогов);
планов
наличие системы
работы по
100 % учителей
наставничеству;
используют программы
учебных предметов,
наличие материально
содержание и
технической базы для
планируемые результаты
организации
которых не ниже
дистанционного
соответствующих
обучения педагогов и
содержания и
обучающихся
планируемых результатов (высокоскоростной
федеральных рабочих
канал Интернет, наличие
программ учебных
автоматизированных
предметов
рабочих мест для онлайн
Обеспечено учебниками обучения);
и учебными пособиями в
наличие финансовых
полном объеме
возможностей
организации подготовки,
Предусмотрено
обучающихся к ВСоШ
Углубленное изучение
через использование
одного или более
предметов реализуется не
менее чем в одном классе
одной из параллелей со 2
по 9 класс
100% учителей и членов
слабые стороны
193
риски
Низкая территориальная и
профессиональная мобильность
работников;
перегрузка педагогов
учебной нагрузкой;
перевод наиболее
потенциальных обучающихся в
ТОП школы соседнего региона
(г. Москва);
наличие большого числа
обучающихся из семей,
временно проживающих на
территории;
отток
высококвалифицированных
педагогов в соседний регион
(г. Москва); отсутствие системы
поддержки педагогов,
приглашенных на работу из
других регионов;
ограниченность финансовых
возможностей стимулирования
педагогов
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества
образования (критический
показатель)
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении» (I и
(или) II степени)
Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании,
в общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты
о среднем общем образовании, в
общей численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль «За особые успехи
в учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов
образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов по итогам
предыдущего учебного
года
Наличие выпускников 9
класса, не получивших
194
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности,
в том числе курса Разговоры о
важном (критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников
Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ
(наличие договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных программ;
наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования, обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
аттестаты об основном
общем образовании
Наличие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании
Обучающимся
обеспечено 3‒4 часа
еженедельных занятий
внеурочной деятельностью
Участие в
муниципальном этапе
Наличие победителей и
(или) призеров
муниципального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников
Осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ
Реализация в течение 2
и более лет
Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам
Обеспечено полностью
Разработаны
адаптированные основные
общеобразовательные
195
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам (в
соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ)"
Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы
Информационный блок
на официальном сайте
общеобразовательной
организации с регулярно
обновляемой информацией
Обеспечено учебниками
в полном объеме
оснащены ТСО
отдельные рабочие места
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
Не менее 80 %
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
Системная работа (цикл
мероприятий)
196
Воспитание
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том числе
посредствам организации
инклюзивного образования (за
три последних года)
Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Использование
государственных символов при
обучении и воспитании
Реализация рабочей
программы воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ
Реализация календарного
плана воспитательной работы
Функционирование Совета
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию и
Реализация программ
краеведения
197
Стабильная система
воспитательной работы;
традиции
воспитательной работы,
как в организации, так и в
муниципалитете;
широкий спектр форм
воспитательной работы
как в организации, так и в
муниципалитете;
организованное
взаимодействие с
Низкая территориальная и
профессиональная мобильность
работников;
перегрузка педагогов учебной
нагрузкой; низкий уровень
мотивации
учреждений культуры высшего
и среднего образования к
сетевому взаимодействию;
«выгорание» педагогов;
наличие большого числа
обучающихся из семей,
Здоровье
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта
Орлята России (при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и
др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении (при
реализации основного общего и
(или) среднего общего
образования
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в Лицее спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
Президентские
спортивные игры)
Наличие
победителей и призеров
спортивных соревнований
198
учреждением высшего
профессионального
образования (МГУКИ,
ДДТ «Родник»);
доступность объектов
культуры и науки
соседнего региона;
развитое направление
экскурсионной работы с
обучающимися;
реализация системы
воспитательной работы
от дошкольного уровня
до выпускника.
временно проживающих на
территории;
недостаточное
финансирование развития
системы воспитательной
работы; отсутствие
преемственности системы
воспитательной работы в
школьных и дошкольных
отделениях комплекса.
Подготовка к
физкультурноспортивному комплексу
«Готов к труду»;
широкая линейка
создания условий 100%
обеспечения горячим питанием
обучающихся начальной
школы;
отсутствие преемственности
спортом, в том числе, доступной
населению (в том числе на
основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры и
спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих занятия
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля
обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Президентские
спортивные игры)
Наличие
победителей и призеров
спортивных соревнований
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
199
спортивных клубов в
муниципалитете; наличие
в муниципалитете
условий реализации
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
«Готов к труду»;
возможность
объединения всех
ресурсов (материальных,
финансовых и трудовых)
школьных и дошкольных
отделений комплекса в
реализации
магистрального
направления.
физкультурноспортивному комплексу
«Готов к труду»;
широкая линейка
спортивных клубов в
муниципалитете; наличие
в муниципалитете
условий реализации
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
«Готов к труду»;
возможность
объединения всех
ресурсов (материальных,
финансовых и трудовых)
школьных и дошкольных
отделений комплекса в
программ здоровьесбережения
в школьных и дошкольных
отделениях комплекса.
создания условий 100%
обеспечения горячим питанием
обучающихся начальной
школы;
отсутствие преемственности
программ здоровьесбережения в
школьных и дошкольных
отделениях комплекса.
Творчество
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
(организации культуры и
искусств, кванториумы,
мобильные кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля
обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся
• Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
200
реализации
магистрального
направления.
Высокая готовность
педагогов к реализации
программ
дополнительного
образования; наличие в
муниципалитете сети
учреждений
дополнительного
образования
технологической
направленности; высокий
уровень готовности
родителей к участию в
реализации программ
дополнительного
образования; наличие в
микрорайоне учреждений
профессионального
образования, педагоги
которых заинтересованы
в занятости в системе
Территориальная
изолированность микрорайона,
наличие транспортных
сложностей передвижения по
территории муниципалитета
(затруднено передвижение
организованных групп,
обучающихся); доступность
сети организаций
дополнительного образования
в соседнем регионе
(г. Москва); наличие в
муниципалитете широкой сети
организаций дополнительного
образования, имеющих
развитую материальнотехническую базу и
высокопрофессиональных
специалистов; ограниченные
возможности формирования
материально-технической
профессиональные
образовательные организации и
образовательные организации
высшего образования и др.)
Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Функционирование школьного
театра
Профориентаци
я
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в Лицее (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте РФ)
Определение заместителя
директора, ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организация ми,
оказывающими
содействие в реализации
дополнительного
образования; наличие
педагогов,
заинтересованных в
реализации собственных
программ
дополнительного
образования;
возможность
объединения всех
ресурсов (материальных,
финансовых и трудовых)
школьных и дошкольных
отделений комплекса в
реализации
магистрального
направления.
Наличие системы
работы по
профориентации
обучающихся (на всех
уровнях, в т.ч.
дошкольном);
готовность
предприятий города,
центров профориентации
к организации
взаимодействия;
система работы с
обучающимися по участию
в конкурсах
профессионального
мастерства, наличие
победителей и призеров
Абилимпикс;
-
201
базы дополнительного
образования; отсутствие
преемственности программ
дополнительного образования
в школьных и дошкольных
отделениях комплекса.
Недостаточная материальнотехническая база;
отсутствие преемственности
профориентационной работы в
школьных и дошкольных
отделениях комплекса.
сетевое взаимодействие
с учреждениями высшего
профессионального
образования по подготовке
участников НТО;
традиции участия
родителей, обучающихся в
мероприятиях,
направленных на
популяризацию профессий
родителей обучающихся
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного
цикла.
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО и
ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
202
Учитель.
Школьная
команда
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых
потребностях современного
рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала на
контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о
его реализации, приказы)
Наличие
методических объединений
методических советов учителей
Участие педагогов в
конкурсном движении
Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов
203
Активное участие и
высокая
результативность
участия педагогов
дошкольных отделений в
курсах
профессионального
мастерства;
наличие педагогов,
способных к трансляции
собственного
профессионального
опыта
Система наставничества не
интегрирована в дошкольные
отделения;
выгорание педагогов, высокая
педагогическая нагрузка
педагогов;
отсутствие системы
материального стимулирования
педагогов, т. ч. за
результативное участие в
конкурсах профессионального
мастерства;
нежелание учителей
участвовать в диагностике
профессиональных
компетенций;
высокая пассивность
педагогов в разработке
индивидуальных
образовательных маршрутов;
нежелание педагогов
дошкольных отделений
обучаться технологиям и
инструментам ЦОС.
Наличие методических
объединений методических
советов классных руководителей
• Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
• Доля учителей, для которых по
результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
• Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних
года)
• Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)
204
Школьный
• Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
• Повышение квалификации
штатных педагогов-психологов
по
программам, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)
• Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального образования
(за три последних года)
• Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года)
Наличие в
Наличие в организации
205
многолетний опыт
Ограниченность финансовых
климат
общеобразовательной
организации педагога- психолога
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие
в социально- психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в общей
численности обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
Тестировании•
Наличие
локальных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
• Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
• Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога, д\логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
• Оказание психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
отдельного кабинета
педагога- психолога
206
эффективной работы по
профилактике
девиантного поведения
обучающихся;
сформированная
система
психологической
помощи целевым
группам обучающихся
на всех уровнях
образования;
готовность
педагогов-психологов к
формированию общей
для комплекса
программы оказания
социально- психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся на основе
интеграции
деятельности педагоговпсихологов, социальных
педагогов и учителейлогопедов;
• наличие учителейлогопедов и педагоговпсихологов готовых к
трансляции
собственного
профессионального
опыта; наличие условий
создания в комплексе
психологопедагогической службы
возможностей формирования
развитой материальнотехнической базы для развития
и совершенствования кабинетов
педагогов- психологов и
учителей- логопедов;
Ограниченность финансовых
возможностей оборудования
тематических пространств для
обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и
иное) и тематических
пространств
для отдыха и эмоционального
Ограниченность финансовых
возможностей формирования
развитой материальнотехнической базы для развития
и совершенствования кабинетов
педагогов-психологов и
учителей-логопедов;
Ограниченность финансовых
возможностей оборудования
тематических пространств для
обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и
иное) и тематических
пространств для отдыха и
эмоционального
Образовательна
я среда
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)
• Формирование психологически
Наличие локальных актов
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных
телефонов обучающимися
Подключение образовательной
организации к
высокоскоростному интернету
Предоставление безопасного
доступа кинформационнокоммуникационной сети
Интернет
Использование федеральной
государственной
информационной системы
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
207
100% педагогов
освоили краткосрочный
обучающий курс
«Учебный профиль
Сферум в VK
Мессенджере:
решение
образовательных задач с
использованием
сервиса» на
образовательной
платформе «Учи.ру»;
высокая мотивация
педагогов на освоение
сервиса федеральной
государственной
информационной
системы
«Моя школа»;
высокая мотивация
педагогов на создание
собственных
электронных домашних
задании по предмету для
обучающихся;
высокая
Отсутствие готовности
педагогов к освоению
инструментов и технологий
ЦОС;
отсутствие
финансирования
модернизации и
обеспечения
материальнотехнической базы
для внедрения
ЦОС;
непринятие родителями
обучающихся цифровых
технологий, возможности
использования их детьми
федеральной государственной
информационной системы
«Моя школа», платформы
«Сферум»;
отсутствие готовности
педагогов
дошкольных отделений к
работе на платформе
«Сферум».
сфере образования
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
заинтересованность
педагогов в создании
банка цифровых
домашних заданий по
предметам и курсам
внеурочной
деятельности,
материалов для
внеклассной
деятельности
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель
проектной группы
Знание
КПК
Создать условия для прохождения педагогическими работниками КПК в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствами организации инклюзивного образования (за
три последних года) до 100 %.
100 % педагогических работников, прошедших КПК в части обучения и воспитания, обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредствами организации инклюзивного образования (за три последних года).
2024-2029
КПК для педагогических работников в части обучения и воспитания, обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредствами организации инклюзивного образования (за три последних года).
Кадровое
Зам. директора, руководители МО
208
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Увеличение доли педагогических работников, прошедших КПК в части обучения и воспитания, обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствами организации инклюзивного образования (за три последних
года) до 100 %.
Представления свидетельств о прохождении КПК.
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи
Воспитание
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Реализация проекта будет способствовать популяризации природного, исторического и культурного наследия
родного края среди детей, формированию гражданской ответственности детей и патриотическому воспитанию.
2024-2027
Фестиваль исследовательских и проектных работ школьников краеведческой направленности. Конкурс
методической литературы по краеведению для школьников и педагогов по следующим направлениям:
краеведческий календарь; военно-историческое краеведение; фольклор и игры родного края. Общешкольный
слет туристов-краеведов. Туристско- краеведческие квесты и викторины. Конкурс по ориентированию на
местности.
Ресурсное обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Кадровое, материально-техническое
Зам. директора, руководители МО, учителя-предметники, классные руководители
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Реализация дополнительных образовательных программ и отдельных их компонентов, направленных на
достижение целей программ по краеведению и планируемых результатов ее освоения.
Школьное краеведение и туризм
Популяризация исследовательской краеведческой деятельности и создание условий для понимания ее ценности
и значимости среди обучающихся; Формирование навыков исследовательской краеведческой деятельности
обучающихся. Содействие профессиональному развитию педагогов в области краеведческой деятельности;
Обобщение и распространение накопленного передового опыта работы с обучающимися в области краеведения
среди педагогов туристско- краеведческих организаций через сайт школы.
Увеличение количества программ туристко-краеведческой направленности до трех наименований.
209
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Здоровье
Задачи
Создание положительного отношения учащихся к комплексу ГТО, мотивирование к участию в спортивнооздоровительной деятельности. Углубление знаний, расширение и закрепление арсенала двигательных умений и
навыков, приобретенных на уроках физической культуры. Развитие основных физических качеств. Формирование
умений максимально проявлять физические способности при выполнении видов испытаний.
Планируемые
результаты
Выработка представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля. Углубление представления
об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во
время занятий, оказание первой помощи при травмах. Воспитание привычки к самостоятельным занятиям
физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время. Формирование адекватной оценки
собственных физических возможностей. Воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи,
дисциплинированности, чувства ответственности.
Сроки реализации
2024 – 2027
Перечень мероприятий
Агитационная работа с целью привлечения учащихся к занятиям спортом. Классные часы "Введение в
образовательный процесс программы ГТО». Оформление стендов ГТО в классах (спортивный уголок). Создание
страницы в сети интернет (школьный сайт) для поэтапного внедрения ГТО. Сдача норм ГТО обучающимися
школы. Опубликование информации по с результатами сдачи ГТО обучающимися.
Ресурсное обеспечение
Кадровое, материально-техническое
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Зам. директора, учителя физической культуры педагоги дополнительного образования, классные руководители
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Реализация дополнительных образовательных программ и отдельных их компонентов, направленных на
достижение целей программы и планируемых результатов ее освоения.
Магистральное
направление,
ключевое условие
Профориентация
Готовимся к ГТО
Увеличение доли обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением, до
31%.
210
Название подпроектов
Задачи
Профессиональное обучение
Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих, предприятия
реального сектора экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
2024-2027
Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей
современного рынка труда. Организация мониторинга потребностей, обучающихся в профессиональном
обучении. Профессиональное обучение старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с целью
получения первой профессии одновременно с общим образованием.
Кадровое, материально-техническое
Зам. директора, классные руководители
Ресурсное обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Доля обучающихся, прошедших профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих, составит 10 % от общего количества обучающихся.
Предоставление свидетельств о прохождении обучению по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
Образовательная среда
ФГИС «Моя школа»
Разработка «дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя
Школа». Разработка модели цифровой образовательной среды.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими работниками
Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя
Школа».
2024-2027
Создание собственного цифрового образовательного контента для демонстрации на уроках в рамках
использования ФГИС «Моя школа». Проведение уроков и внеклассных мероприятий с помощью ВКС. Работа
по изучению платформы «Сферум» с родителями, учениками, учителями, сотрудниками.
Кадровое, материально-техническое
211
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Зам. директора, руководители МО, учителя-предметники, классные руководители
Увеличение доли педагогических работников, использующих сервиса ФГИС
«Моя школа» до 90 %.
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
212
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
№
Ожидаемые результаты
Целевые индикаторы
1.
Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся. Получение выпускниками
достаточного количества баллов по предметам на государственной
итоговой аттестации для получения аттестата об основном общем и
среднем общем образовании и поступлению в ведущие ВУЗы
страны. Создание системы выявления, поддержки и развития
талантливых детей на различных уровнях обучения в школе.
Увеличение доли
победителей и призеров в
региональном этапе ВСОШ
до 5%
Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствами
организации инклюзивного образования.
Увеличение доли
педагогических работников,
прошедших КПК в части
обучения и воспитания,
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредствами организации
инклюзивного образования
(за три последних года) до
100 %.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся
Увеличение количества
программ туристскокраеведческой
направленности до трех
наименований.
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Увеличение доли
обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением, до 31%.
5.
Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнёрами.
Готовность выпускников лицея к дальнейшему обучению и
получению профессии.
Доля обучающихся,
прошедших
профессиональное обучение
по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих, составит 10 % от
общего количества
обучающихся.
6.
Использование федеральной государственной информационной
системы ФГИС Моя школа, в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ
2.
3.
4.
213
Увеличение доли
педагогических работников,
использующих сервисы и
подсистему ФГИС
«Моя школа» до 90 %.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Наименование ресурсов
Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Положение о профильном
обучении, Положение об
индивидуальном учебном
плане, План организации
независимой оценки
качества подготовки
выпускников 11 класса,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении»,
Положение о сетевом
взаимодействии при
реализации
общеобразовательных
программ, о сетевой форме
взаимодействии по
направлению
профориентации
обучающихся, реализации
программ спортивной,
досуговой, творческой
направленности, программ
дополнительного
образования
технологической
направленности;
перспективные планы
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогов в
214
Требуемые ресурсы
Частично в наличии
Источники получения/
приобретения
Кадровые,
организационные,
информационные
Материальнотехническое обеспечение
Материальнотехническое обеспечение
зон (зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и иное) для
обучающихся,
тематических пространств
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов; материальнотехническая база для
оборудования кабинетах
педагога-психолога
специальных
тематических зон.
части инклюзивного
образования, ЦОС,
воспитания обучающихся,
формирования у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны;
перспективный план
повышения квалификации
педагогов-психологов,
членов управленческой
команды, педагогических
работников;
преемственная программ
(план) инклюзивного
образования; разработка,
внедрение и реализация
программы краеведения
Профессиональнопроизводственная среда
для профориентации;
материально-техническая
база технологических
кружков; материальнотехническая база
спортивных секций,
клубов (по видам спорта),
туристических клубов;
компьютерная техника,
мультимедийное
оборудование,
робототехника;
профессиональнопроизводственная база для
215
Частично в наличии
Кадровые,
организационные,
информационные,
финансовые
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при
необходимости)
Высоко
квалифицированные
педагогические
работники,
рабочие
группы педагогических
работников, временные
рабочие
творческие
группы.
Бюджетные и
внебюджетные средства.
Программы повышения
квалификации педагогов
и членов управленческой
команды.
участия обучающихся в
профессиональных
пробах; материалы и
оборудование для
организации тематических
уроков.
Обеспечены
Частично в наличии
Требуются
216
Организационные,
информационные
Сетевое взаимодействие,
подбор кадров
Кадровые,
организационные,
информационные
Кадровые,
организационные,
информационные,
финансовые
ПФХД, внебюджетные
источники
Сетевое взаимодействие,
внебюджетные источники
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Использование целевых
индикаторов по направлениям,
которые отражают
выполнениемероприятий
программы.
Достижение значений целевых
индикаторов. Отсутствие замечаний со
стороны органов контроля и надзора в
сфере образования. В школе действует
эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного
процесса.
Целевые индикаторы
достигнуты на 100%.
Сравнение фактически
достигнутых показателей за
соответствующий год с
утвержденными на год
значениями целевых
индикаторов.
Увеличение фактически достигнутых
показателей в сравнении с утвержденными
целевыми индикаторами.
Увеличение показателей на 510% ежегодно.
Цифровизации
образовательногои
управленческого процесса
Число
педагогических
работников,
использующих дистанционныетехнологии,
ИКТ, инновационные педагогические
технологии.
Удовлетворенность населения
качеством предоставляемых
школой услуг с помощью
электронных средств
информации и специально
организованного опроса.
100% педагогических
работников, используют
дистанционные технологии,
ИКТ,инновационные
педагогические технологии.
Удовлетворенность
участников Не менее 80% участников
образовательных отношений качеством образовательных отношений
предоставляемых образовательных услуг.
удовлетворены
качеством
предоставляемых
образовательных услуг.
217
8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
КПК
Школьное
краеведение и
туризм
Готовимся к ГТО
Профессиональное
обучение
Срок реализации
Планируемый результат
Измеримый индикатор
Наименования продукта
Плановая Фактическая
дата
дата
Май 2025
Свидетельство о
Увеличение доли
педагогических работников, прохождении КПК в части
обучения и воспитания,
прошедших КПК в части
обучающихся с ОВЗ, с
обучения и воспитания,
инвалидностью, в том числе
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредствами организации
инклюзивного образования.
посредствами организации
инклюзивного образования
(за три последних года) до
100 %.
Май 2025
Увеличение количества
Перечень рабочих программ
программ туристковнеурочной деятельности
краеведческой
направленности до трех
наименований.
Май 2027
Увеличение доли
Приказы о знаках отличия
обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО», ВФСК «ГТО»
подтвержденный
удостоверением, до 31%.
Май 2026
Доля обучающихся,
Приказы об окончании
прошедших
профессиональное обучение обучения по программам
профессиональной
по программам
подготовки по профессиям
профессиональной
рабочих и должностям
подготовки по профессиям
рабочих
и должностям служащих
служащих, составит 10 % от
общего
количества
обучающихся.
218
Исполнитель
Ответственный
Специалист
отдела кадров
Заместитель
директора
Методист
Заместитель
директора
Руководитель
МО
Заместитель
директора
Методист
Заместитель
директора
ФГИС «Моя
школа»
Май 2025
Увеличение доли
педагогических
работников, использующих
сервисы ФГИС
«Моя школа» до 90 %.
219
Список педагогических
работников,
зарегистрированных и
активно использующих
сервисы ФГИС
«Моя школа»
Методист
Заместитель
директора
220
Министерство просвещения Российской Федерации 
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 
Сетевой город. Образование 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Министерство образования Сахалинской области 
Портал культурного наследия России 
Портал персонифицированного дополнительного образования Сахалинской области 
Я - родитель 
Портал образовательных услуг Сахалинской области 
Учительская газета 
Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
ФГИС "Моя школа" 
Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка 
Уполномоченный по правам ребёнка в Сахалинской области 
Государственная образовательная платформа "Российская электронная школа" 
