1. Паспорт Программы развития
Наименование
Полное
наименование ОО
Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
общеобразовательная школа № 13 города Южно-Сахалинска
средняя
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О стратегии
национальной безопасности Российской Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно- нравственных ценностей»;
- Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 «Об утверждении
Основ государственной культурной политики» (с изменениями, внесенными
Указом Президента Российской Федерации от 25.01.2023 № 35).
- Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие
образования»;
- Указ Президента от 09.05.2017 № 203 «О стратегии развития информационного
общества в Российской Федерации на 2017– 2030 годы»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р);
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 № 732 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального среднего
(полного) общего образования»;
- Постановление Сахалинской области от 23.10.2023 № 534 «Об утверждении
государственной программы Сахалинской области «Развитие образования в
Сахалинской области»;
- Постановление Администрации города Южно-Сахалинска от 17.11.2023 N 3468па «Об утверждении муниципальной программы «Развитие образования в
городском округе «Город Южно-Сахалинск» на 2024 – 2030 годы»».
Цель
Формирование и реализация модели современной образовательной организации,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность качественного
образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее
развитие, здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы
профессиональной
ориентации,
воспитание
патриотизма,
российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
- Провести самодиагностику образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»;
- Подготовить управленческий анализ и спроектировать условия перехода на
Комплексные
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
задачи Программы
учетом восьми магистральных направлений развития: Знание: качество и
развития
объективность; Воспитание; Здоровье; Творчество Профориентация; Учитель.
Школьные команды; Школьный климат; Образовательная среда.
- Обеспечить высокие образовательные результаты и сформировать российскую
гражданскую идентичность обучающихся на основе применения передовых
отечественных практик в системе образования;
-Сформировать
предметно-пространственную
среду
для
расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с целью достижения
планируемых образовательных результатов;
- Расширить возможности образовательного партнерства для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении;
- Модернизировать материально-техническую базу.
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития
- Предоставление каждому обучающемуся качественного образования,
достижение максимально возможных образовательных результатов на основе
лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию
углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской
деятельности, в том числе с применением электронных образовательных
ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования (охват 100 % обучающихся).
- Увеличение доли победителей и призеров в региональном этапе ВСОШ до 5%
- Развитие личностных качеств, обучающихся в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания на основе российских
традиционных духовно-нравственных ценностей.
- Увеличение количества программ туристко- краеведческой направленности до
трех наименований.
- Формирование здоровьесберегающего
потенциала общеобразовательной
организации на основе применения специальных технологий и методик обучения
и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое
и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление
здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
- Увеличение доли обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением, до 20%.
- Формирование осознанного отношения обучающихся к профессиональнотрудовой сфере, основанного на создании условий для формирования у них
набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей
внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с
использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с
колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности. Расширение партнерских отношений
сетевого взаимодействия: заключение договоров с профессиональными
учебными заведениями и предприятиями.
Доля обучающихся, прошедших профессиональное обучение по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих,
составит 5% от общего количества обучающихся.
- Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды.
- Увеличение доли педагогических работников, прошедших КПК в части
обучения и воспитания, обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредствами организации инклюзивного образования (за три последних года), до
90 %.
- Создание условий и ситуаций успеха, способствующих максимальной
реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию
творческого потенциала обучающихся.
- Формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего
ценности, принципы, нравственную культуру, создание безопасного и
комфортного образовательного пространства.
- Создание современной мотивирующей образовательной среды являющейся
2
действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
- Расширение перечня дополнительных образовательных услуг.
Сведения о
разработчиках
Период
реализации
Методисты, тьюторы, социальный педагог, педагог психолог, методические
объединения учителей, управляющий совет школы, совет Старшеклассников.
Комитет под руководством:
директора, заместителей директора по УВР, ВР, УМР,безопасности
2024-2027 гг. (3 года)
1-й этап – подготовительный (июнь – август 2024 года). Аналитикодиагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса; информационнопросветительская работа среди педагогической, родительской и ученической
общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной
деятельности лицея;
- подготовка локальных актов;
- разработка методического обеспечения деятельности лицея для реализации
Этапы реализации магистральных направлений и создания ключевых условий реализации
Программы
Программы;
развития
- определение стратегии и тактики развития лицея.
2-й этап – практический (август 2024 года – август 2027 года). Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;
- совершенствование механизмов реализации программы развития.
3-й этап – обобщающий (сентябрь – декабрь 2029 год). Задачи:
- отработка и интерпретация данных;
- соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями и
задачами;
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок
финансирования
Программы
развития
Контроль
реализации
Ежегодная субсидия на выполнение утвержденного муниципального задания,
финансовая поддержка из внебюджетных источников (в том числе грантов
различного уровня).
Внешний и внутренний мониторинг реализации Программы
развития. В соответствии требованиями:
Директор МАОУ СОШ № 13 имени П.А. Леонова г.Южно-Сахалинска – Е.В.
Лопацкая.
Заместитель директора УВР – Тукмачева А.В.
Заместитель директора УВР – Жигало И.В.
Заместитель директора ВР – Власенко Е.В.
Заместитель директора по безопасности – Кушнарев М.А.
Методист – Куцевольская М.И.
Тьютор ОВЗ – Бойко Е.С.
Социальный педагог – Емельянова Л.А.
Педагог-психолог – Хижнякова Ю.Ю., Голощапова Д.Ю.
3
2. Информационная справка об ОО
Основные сведения об ОО
Наименова
ние
Содержание
1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №13 имени П.А. Леонова города Южно-Сахалинска.
2. Дату создания (основания) ОО: 13 сентября 1948 года.
3. ИНН 65011100078
4.Городской округ «Город Южно-Сахалинск», директор школы Лопацкая Елена
витальевна
5. Сведения о лицензии на осуществление образовательной деятельности Серия 65Л01
№ 0000740, регистрационный номер ЛО35-01259-65/00196894, дата регистрации 12
апреля 2017г
6. 693010, г. Южно-Сахалинск, пр. Мира, 103.
7. тел.: +7 (4242) 72-86-02
электронный адрес: yusgo.maousosh.13@sakhalin.gov.ru
4
% от общего
количества
Всего
% от общего
количества
кач. усп
8
6,61
60
49,59
40
33,06
13
10,74
43,80
Обществознание
71
6
8,45
35
49,30
26
36,62
4
5,63
42,25
Литература
6
2
33,33
1
16,67
3
50,00
0
0,00
50,00
Физика
7
0
0,00
4
57,14
2
28,57
1
14,29
42,86
Информатика
54
7
12,96
29
53,70
18
33,33
0
0,00
33,33
Химия
18
0
0,00
5
27,78
5
27,78
8
44,44
72,22
Биология
26
1
3,85
13
50,00
11
42,31
1
3,85
46,15
География
54
10
18,52
23
42,59
15
27,78
6
11,11
38,89
Английский язык
12
0
0,00
4
33,33
3
25,00
5
41,67
66,67
Математика
125
10
8,00
61
48,80
49
39,20
5
4,00
43,20
494
44
8,91
235
47,57
172
34,82
43
8,70
43,52
Не преодолели
% от
общего
количе
ства
Всего учеников
11-ых классов
Предмет
129
Всего
Итого
Набрали от 61 до 80
баллов
Всего
% от
общего
количества
общ. усп
Всего
121
Приняло
участие
% от общего
количества
5
Всего
4
% от общего
количества
3
Всего
Приняло участие
2
Русский язык
Предмет
Сведения об обучающихся
Всего учеников 9ых классов
Указать количество обучающихся по уровням образования: 1566 обучающихся.
Начальное общее образование – 627 обучающихся.
Основное общее образование - 794 обучающихся.
Среднее общее образование – 145 обучающихся.
Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов всего -56 обучающихся.
Количество обучающихся с ОВЗ -39 обучающихся.
Количество обучающихся ОВЗ с инвалидностью - 17 обучающихся
93,3
9
91,5
5
66,6
7
100,
00
87,0
4
100,
00
96,1
5
81,4
8
100,
00
92,0
0
91,0
9
Высокобалльные
работы (от 81 до 100
баллов)
% от
общего
Всего
количест
ва
Английский язык
14
0
0,00
2
14,29
1
7,14
Биология
15
3
20,00
2
13,33
1
6,67
География
7
0
0,00
1
14,29
0
0,00
Информатика
8
3
37,50
2
25,00
0
0,00
История
14
3
21,43
4
28,57
1
7,14
Литература
Математика
базовая
Математика
профильная
6
0
0,00
2
33,33
0
0,00
58
0
0,00
-
-
-
-
24
5
20,83
9
37,50
0
0,00
Обществознание
47
12
25,53
8
17,02
0
0,00
Русский язык
77
1
1,30
22
28,57
8
10,39
Физика
4
0
0,00
0
0,00
0
0,00
12
5
41,67
2
16,67
0
0,00
286
32
11,19
54
23,68
11
4,82
Химия
Итого:
76
5
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Содержание образования в Учреждении определяется образовательной программой
(общеобразовательной программой основного общего образования), утверждаемой и
реализуемой Учреждением самостоятельно. Образовательная программа в
Учреждении разрабатывается на основе соответствующей примерной основной
образовательной программы и обеспечивает достижение обучающимися результатов
освоения основных образовательных программ,
установленных
соответствующими
федеральными
государственными
образовательными стандартами (ФГОС).
Основным предметом деятельности Учреждения является реализация ООП НОО,
ООО, СОО. Школа является основным звеном системы непрерывного образования и
представляет всем гражданам РФ возможность реализовать гарантированное
государством право на получение бесплатного основного общего образования в
пределах
1.Основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС)
Формы обучения:
Образовательные программы осваиваются в МАОУ СОШ № 13
г. Южно-Сахалинска в очной, заочной и очно-заочной форме. (Используются
электронное обучение и дистанционные образовательные технологии)
Учебный предмет, курс, дисциплина (модуль), предусмотренные соответствующей
образовательной программой:
1. Русский язык
2. Литературное чтение
3. Английский язык
4. Математика
5. Окружающий мир
6. ИЗО
7. Музыка
8. Труд (технология)
9. Физическая культура
10. ОРКСЭ
2.Основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС)
Формы обучения:
Образовательные программы осваиваются в МАОУ СОШ № 13
6
г. Южно-Сахалинска в очной, заочной и очно-заочной форме. (Используются
электронное обучение и дистанционные образовательные технологии)
Учебный предмет, курс, дисциплина (модуль), предусмотренные соответствующей
образовательной программой:
1. Русский язык
2. Литература
3. Английский язык
4. Математика
5. Информатика
6. История
7. Обществознание
8. География
9. Физика
10. Химия
11. Биология
12. Труд (технология)
13. Основы безопасности и защиты Родины
14. Искусство (ИЗО)
15. Искусство (Музыка)
16. ОДКНР
3.Основная образовательная программа среднего общего образования (ФГОС)
Формы обучения:
Образовательные программы осваиваются в МАОУ СОШ № 13
г. Южно-Сахалинска в очной, заочной и очно-заочной форме. (Используются
электронное обучение и дистанционные образовательные технологии)
Учебный предмет, курс, дисциплина (модуль), предусмотренные соответствующей
образовательной программой:
1. Русский язык
2. Литература
3. Английский язык
4. Математика
5. Информатика
6. История
7. Обществознание
8. География
9. Физика
10. Химия
11. Биология
12. Технология
13. Основы безопасности и защиты Родины
В соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО образовательная
организация обеспечивает проведение до 10 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельности.
Направление
внеурочной
деятельности
Программа
Форма организации внеурочной
деятельности
Внеурочные занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
тематики
«Разговоры о важном»
Разговор или беседа с
обучающимися
«Орлята России»
Беседы, экскурсии, игры,
викторины, работа в музеях
7
«Добровольчество»
Участие в акциях (Забота о
братьях наших меньших,
кормушки для птиц)
«Мир профессий»
Экскурсии, встречи с
интересными людьми
Спортивнооздоровительная
деятельность
Бос-здоровье
Лаборатория здоровья
«Жить здорово!»
Соревнования
Проектноисследовательская
деятельность
«Эколята»
Акции, конкурсы, выпуск
стенгазет
«Учусь создавать
проекты»
Творческие проекты
Коммуникативная
деятельность
«Функциональная
грамотность»
Творческая студия, встречи с
писателями
Художественноэстетическая
творческая
деятельность
Ритмика
Студия ритмики и пластики,
конкурсы
Информационная
культура
«Робототехника»
Практические занятия с
использованием наборов Lego
Интеллектуальные
марафоны
«Умники и умницы»
Дискуссионный клуб,
мероприятия - соревнования
«Учение с
увлечением»
«Легко ли учиться без
ошибок»
Учебная лаборатория
В настоящие время реализуется 25 дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ по пяти направленностям:
Направление
деятельности
дополнительного
образования
Художественное
Программа
Форма организации
дополнительного
образования
- Брейк-данс
Соревнования, выступления
- Подвижные игры
с элементами
спортивных
- В ритме танца
- Театральные игры
от А до Я
Соревнования, турниры,
физкультурно-спортивные
праздники, подвижные игры
Выступления, конкурсы
Творческие проекты,
выступления, конкурсы,
экскурсии
Мастерские, конкурсы,
выставки, экскурсии
Беседы, встречи, семинары,
лекции
Занятия мужества, военноспортивные праздники,
доклады, беседы, тематические
вечера
- Креативное
рукоделие
- Проекторий
Патриотическое
Юнармия
8
Юные экологи
Сахалина
Встречи с интересными
людьми, беседы, турпоходы
Всего в школе по программам ДООП обучаются более 650 детей.
Все кабинеты школы оснащены мультимедийным оборудованием.
Имеется:
- 35 учебных кабинета
- 2 спортзала
- библиотека с читальным залом
- 2 кабинета информатики
- все кабинеты школы оснащены веб-камерами для организации дистанционного
обучения. Также имеется кабинет дистанционного обучения для детей с
ограниченными возможностями здоровья;
- медиа-центр,
- актовый зал,
- 2 кабинета психолога,
- логопедический кабинет,
- школьное пространство для Движение первых,
- медицинский кабинет
- стоматологический кабинет
Школа работает в 2 смены:
1 смена – 1,4,5,9-11 классы
2 смена – 2,3,6-8 классы
Продолжительность учебной недели – 5 дней для 1-11 классов
Продолжительность учебного года - 33 недели для 1 классов
Продолжительность учебного года - 34 недели для 2-11 классов
Указать общее количество работников, количество педагогических работников,
количество учителей; количество специалистов (педагоги-психологи, учителялогопеды, учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т. д.),
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам);
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам), количество
работников, имеющих государственные награды; долю работников с высшим
образованием; долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию; количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист»; иные особенности коллектива (выпускники школы –
работники ОО, молодые специалисты и т. д.
Административно-управленческий персонал -4
Педагогические работники - 86
Из числа педагогических работников имеют квалификационную категорию:
высшую -35
первую - 27
соответствие занимаемой должности 12 (10 молодых специалистов)
СахГУ город Южно-Сахалинск
Сахалинский базовый медицинский колледж
ООО «Сахалинская Энергия»
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
Сведения о работниках ОО
Сведения о
режиме
деятельности
Естественнонаучное
9
Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года
МАОУ СОШ № 13 города Южно-Сахалинска функционирует с 1948 года. В 2017
школа получила статус МАОУ СОШ №13 имени П.А. Леонова города ЮжноСахалинска, директор Лопацкая Елена Витальевна В настоящее время школе
обучаются 1566 обучающихся в 50 классах комплектах.
Школа является Лауреатом в номинации «Лучший сайт образовательной организации
-2022». Является Победителем всероссийского конкурса «Первые шаги в науку - 2023»,
Победители регионального этапа Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная
школа России -2024» ежегодно школа выпускает медалистов, которые подтверждают
свои результаты на ЕГЭ и получают почетные знаки Сахалинской области «За особые
успехи в обучении».
В 2023-2024 учебном году выпускается 75 выпускника из них 2 медалиста.
Традиционно обучающиеся показывают высокие результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, соревнованиях.
Обучающиеся МАОУ СОШ № 13 города Южно-Сахалинска являются: Победителями
в военно-патриотических соревнованиях «Родине служить почётно» (командный
зачёт); Призёрами городских и областных соревнований по шахматам «Белая ладья»;
Победители в муниципальном конкурсе исследовательских работ и творческих
проектов детей дошкольного и младшего школьного возрастов «Я-исследователь»;
Дипломанты 1,2 и 3 степени в Олимпиаде СахГУ для школьников по страноведению
Кореи, Японии, США и Великобритании; Победителями и Призёрами областной
научно-практической конференции «Старт в будущее»; заочного этапа XXV
Всероссийской детской конференции «Первые шаги в науку», заочного этапа
Всероссийский конкурс
научно-исследовательских. всероссийского конкурса
«Первые шаги в науку - 2023»
Одним из приоритетных направлений деятельности образовательной организации
является организация летнего отдыха и занятости обучающихся, процент охвата всеми
формами отдыха и занятости детей составил летом 2023 года – 790 обучающихся,
Преимущественным правом получения данной услуги пользуются дети из
малоимущих, многодетных семей и т д.
В школе существуют свои традиции: проведение Осенней ярмарки, Нового года,
Масленица, праздники «С Днем рождения, Школа!», «Посвящение в первоклашки»,
проведение дегустации блюд в школьной столовой, конкурс «Мое любимое семейное
блюдо», участие педагогов, учеников и родителей в «Географическом диктанте»,
«Экологическом диктанте», спортивные состязания, игры, участие всех учеников и
работников школы в песенной акции «День Победы», участие педагогов и учеников в
акции «Бессмертный полк».
Педагогический коллектив школы – это высококвалифицированные специалисты,
среди которых есть Лауреаты конкурсного отбора лучших учителей Сахалинской
области; Лауреаты премии мэра города Южно-Сахалинска; педагоги, работа которых
отмечена Муниципальным знаком «Лучшему»; Победители конкурса проектов на
получение педагогами образовательных организаций поддержки (субсидий). Педагоги
стали участниками Областной практической конференции «Современное образование
в островном регионе: активные методы обучения». Статьи педагогических работников
вошли в сборник конференции, но особой гордостью школы многие годы являются
учителя физической культуры, под их чутким руководством спортивные команды
школы являются постоянными победителями соревнований различного уровня, в том
числе федерального. Яркими заслугами педагогов являются победы в региональных
этапах Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры»
и призовые места во Всероссийском этапе Президентских и спортивных игр и
Президентских состязаний школьников.
В школе осуществляют свою деятельность две Региональные инновационные
площадки: С 2019 года начала свою деятельность региональная инновационная
площадка по проблеме "Моделирование социально-образовательной среды для детей
с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы", охватывающая сегодня 69
обучающихся и 45 педагогических работников. Проект был разработан с целью
создания эффективной системы выявления и поддержки одаренных детей; в рамках
проекта предусмотрены мониторинг и выявление детей, демонстрирующих высокий
10
уровень самостоятельности и мотивации в получении образования, в том числе
профильного и дополнительно.
О качестве организационной деятельности свидетельствуют результаты участия
обучающихся школы в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников
в 2022-2023 учебном году: 42 обучающихся стали победителями и призерами
муниципального этапа по истории, химии, географии, биологии, английскому языку,
русскому языку и литературе.
- связь педагогического сопровождения и снижение школьных факторов риска;
- расширение пространства возможностей для детских инициатив;
- проявление самостоятельности и ответственности у младшего школьника –
предпосылок самореализации, жизнеспособности;
- развитие социального партнерства школы с другими институтами воспитания;
- разнообразной внеурочной деятельностью охвачено 100% участников площадки;
- Высокую оценку деятельности «Школы Полного Дня» со стороны родителей.
Анализ результатов деятельности школы позволяет сделать вывод о том, что школа
сохраняет основные параметры, стабильно функционирует и динамично развивается,
обеспечивая конституционные права граждан на образование, выбор учебных
программ, дополнительные образовательные услуги в комфортной, безопасной,
здоровьесберегающей среде.
Повышается информационная открытость образовательного учреждения посредством
материалов, размещаемых на школьном сайте. Положительный микроклимат в
образовательном учреждении способствует позитивному общению между всеми
участниками образовательного процесса. Школа предоставляет доступное
качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных
условиях, адаптированных к возможностям каждого ребенка.
В школе создаться условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной
деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах,
фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня. Ежегодно пронимаются меры по
созданию без барьерной среды для обучающихся с ОВЗ.
Достижения и успехи МАОУ СОШ № 13 им. П. А. Леонова г. Южно-Сахалинска
Достижения ОО
Топ-100 образовательных организаций юниорского движения
ворлдскиллс Россия по итогам 2020-2021 учебного года
Грамота в первенстве города по лыжным гонкам среди
обучающихся ОУ города Южно-Сахалинска 2020-2021 года.
Грамота победителя городского конкурса социальных
видеороликов «Защити свои персональные данные»
Диплом победителя по настольному теннису на муниципальном
этапе Всероссийских соревнований «Президентских
спортивных игр школьников
Диплом 1 степени за участие во Всероссийском конкурсе по
математике «Эврика»
Благодарственное письмо за разработку и реализацию
образовательных программ, обеспечивающих развитие
интеллектуальных, творческих, физических и прикладных
способностей обучающихся.
Благодарность 7 регионального чемпионата «Молодые
профессионалы
Благодарственное письмо за активное сотрудничество, оказание
помощи и содействия в организации и проведении
муниципального конкурса «Педагог года-2022»
Благодарственное письмо за содействие в организации и
проведении 9 Всероссийского дистанционного конкурса
командной работы «Есть идея!» для учащихся 1-8 классов.
11
Сентябрь 2021
года
Февраль 2021
года
Декабрь 2021
года
Октябрь 2021
года
Февраль 2021
года
Сентябрь 2021
года
Март 2022 года
Февраль 2022
года
Март 2022 года
Благодарственное письмо за большой личный вклад в
подготовке и проведения Фестиваля «Тобою гордиться страна,
великий татарский народ»
Благодарственное письмо за содействие в организации и
проведения курсов повышения квалификации «Активные
методы обучения в профессиональной деятельности учителей
физической культуры в условиях реализации в ФГОСС СОО»
Благодарственное письмо за активное участие и помощь в
реализации профориентационного проекта для учеников 11-х
классов «Мир Возможностей»
Сертификат в реализации проекта «Мониторинг физического
здоровья школьников на основе разработки и внедрения
инновационных технологий оценки и контроля
морфофункциональных перестроек организма учащихся»
Призеры Эстафета «Лыжи в школу»
XXXIII Всероссийский детский конкурс научноисследовательских и творческих работ
Призеры спартакиады среди команд школьных спортивных
клубов ОО города Южно-Сахалинска.
Призеры Л/атлетическая эстафета Муниципального этапа
(Юноши)
Общекомандное Победители Л/атлетическая эстафета
Муниципального этапа (Юноши)
12
Февраль 2022
года
Апрель 2022
года
Май 2022года
Май 2022 года
Март 2023 года
Май 2024 года
Май 2024 года
Май 2024 года
Май 2024 года
1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральн
оценка
ое
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности
(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
1
Образовательный
процесс
Отсутствие успешного
опыта реализации
проектов/исследований
у педагогов
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
реализации трудовой
функции по
осуществление
профессиональной
деятельности в
соответствии с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных
стандартов: учителя не
владеют технологией
формирования и
развития умений и
навыков
исследовательской и
проектной деятельности
1.Создание системы
работы с одаренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
2.Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию.
3.Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к участию
в школьном туре
4. Анализ результатов
5.Прогнозирование
результатов
муниципального
регионального
заключительного
этапа.
Магистральное
направление
«Знание»
13
Недостаточная работа
по мотивации педагогов
к осуществлению
исследовательской
/проектной деятельности
обучающихся
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Реализация не менее
2 профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
3
Реализация
федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)
100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
14
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения, по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению на уровне
основного общего
образования.
1. Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
1.Разработка положения
о кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
2.Организация работы
по привлечению
специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и
др.).
4
5
6
Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение отдельных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного или
более предметов
реализуется не менее
чем в одном классе
одной из параллелей
со 2 по 9 класс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
15
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов обучающихся.
Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
16
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей
и профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего
и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Создание условий
для реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов, обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
17
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов обучающихся.
Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
18
Индивидуальная
работа с родителями
детей по принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация
системы формирования
и обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление
анализа содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
19
потребностей
обучающихся.
Организация
адресной методической
помощи педагогам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
Повышение
мотивации учителя к
преподаванию предмета
на углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование
сетевых форм
реализации
образовательных
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Знание»
20
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогич
еских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства
с вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов. Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
8
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур
с учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
10
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
21
Необъективность
текущего и итогового
оценивания.
Повышение
методической
грамотности
педработников по
соблюдению принципов
объективного
оценивания.
Контроль качества
используемых при
проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов,
обеспечение включения
в измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания
для проведения единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения
требований локальных
актов,
регламентирующих
формы, порядок и
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестацию
обучающихся.
Обеспечение
проведения процедур
внешней независимой
оценки качества
подготовки
обучающихся.
Обеспечение
использования
технологии проведения
22
Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в том
числе обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении»
23
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных
материалов, проведение
оценочной процедуры
учителем, не
работающим в классе,
присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры,
организация проверки
работ независимым
экспертом или
"перекрестной"
проверки).
Развитие культуры
академической
честности обучающихся
и педагогических
работников.
Анализ
результативности
образовательной
деятельности, в том
числе в аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее
70 баллов.
Анализ объективности
результатов текущего
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
24
контроля успеваемости,
промежуточной и
итоговой аттестации
обучающихся.
Организация
экспертизы качества
реализуемых рабочих
программ учебных
предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и
углубленного обучения,
обучения по
индивидуальным
планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и
сопровождения
обучающихся,
претендующих на
11
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам предыдущего
учебного года
1
Магистральное
направление
«Знание»
25
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Не обеспечивается
объективность процедур
оценки качества
образования, в том числе
организации контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.
получение медали «За
особые успехи в
учении».
Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
Обеспечение
повышения
объективности оценки
образовательных
результатов и
оценочных процедур.
Организация
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам
формирования
объективной ВСОКО.
Обеспечение
получения актуальной,
Отсутствие единых
требований к системе
оценки образовательных
достижений
обучающихся.
Учителя не владеют
технологией
26
достоверной и
объективной
информации о качестве
подготовки
обучающихся.
Обеспечение
прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и
др.), сопоставление
прогноза с результатами
обучающихся,выстраив
ание системы работы по
преодолению
расхождения.
Обеспечение
разработки
утверждения перечня
форм промежуточной
аттестации, текущего
контроля успеваемости
по каждому предмету,
установление норм и
порядка оценивания для
каждой фоормы,
внесение изменений
/дополнений в
локальные нормативные
акты,
регламенитирующие
текущий контроль
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального
оценивания.
Учителя не владеют
технологией разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.
27
критериального
оценивания,
административный
контроль
внедрения/применения
системы
критериального
оценивания.
Обеспечение
использования
стандартизированных
современных
контрольных
измерительных
материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения
и использования
учителями
универсальных
кодификаторов
распределенных по
классам проверяемых
элементов содержания и
требований к
результатам освоения
образовательной
программы
разработанных для
процедур оценки
качества
образования,размещенн
ых на официальном
сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения
учителей разработке
надежных и валидных
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
28
контрольных
измерительных
материалов,
соответствующих
требованиям ФГОС,
развитие умения
составлять
спецификацию
контрольной/проверочн
ой/диагностической
работы и достаточного
количества
параллельных
вариантов.
Организация работы
методических
объединений по
разработке и
формированию банка
контрольных
измерительных
материалов,
организация
внутренней экспертизы
разработанных
учителями контрольных
измерительных
материалов,
обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение
обучающих семинаров с
педагогическими
работниками по
преодолению рисков
получения
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
29
необъективных
результатов.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогическим
работникам по
вопросам обеспечения
объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам по
вопросам обеспечения
объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения
на курсах повышения
квалификации по
вопросам оценки
качества подготовки
обучающихся.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников к
объективной оценке
12
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
0
Магистральное
направление
«Знание»
30
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
образовательных
достижений.
Обеспечение контроля
качества используемых
при проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, включение
в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ,
проферяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания
для проведения
основного
государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ
по предмету,
проведение тренинга по
заполнению бланков
ОГЭ.
Организация
проведения в течение
учебногогода
тренировочных и
диагностических работ
в формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе
итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ
в формате ОГЭ.
Организация
проведения групповых
консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по
решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций,
обучающихся по
выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального плана
31
Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
32
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Обеспечение
разработки, анализа и
реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих
решений по коррекции
и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование
системы выявления,
поддержки и развития
способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
33
Осуществление
анализа деятельности и
результатов реализации
образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением
участников
образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки и
реализации
индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление
неуспешности.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
обеспечении
эффективной подготовки
к ОГЭ.
34
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному
завершению основного
общего образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.
35
Обеспечение освоения
и применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и
методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
13
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании,
в общей численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании
0
Магистральное
направление
«Знание»
36
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ЕГЭ.
особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и
получения аттестата об
основном общем
образовании.
Обеспечение контроля
качества используемых
при проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, включение
в измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания
для проведения единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ
по предмету,
проведение тренинга по
заполнению бланков
ЕГЭ.
Организация
проведения в течение
учебного года
тренировочных и
диагностических работ
в формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ЕГЭ по
предмету на основе
итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ
в формате ЕГЭ.
Организация
проведения групповых
консультаций по
разбору формулировок
заданий ЕГЭ, по
решению типовых
заданий в формате ЕГЭ,
консультаций по
проблемным темам.
37
Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
38
Организация
индивидуальных
консультаций,
обучающихся по
выявленным в ходе
оценочных процедур
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального плана
подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ЕГЭ.
Обеспечение
разработки, анализа и
реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих
решений по коррекции
и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование
системы выявления,
поддержки и развития
способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление
анализа деятельности и
результатов реализации
образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением
участников
образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности;
организация
39
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ЕГЭ.
40
своевременной
разработки и
реализации
индивидуальных
учебных планов,
направленных на
преодоление
неспешности.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному
завершению среднего
общего образования и
получению аттестата о
среднем общем
образовании.
41
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
Обеспечение освоения
и применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и
методов обучения при
подготовке к ЕГЭ.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)
Обучающимся
обеспечено 3‒4 часа
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
42
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности
успешного завершения
среднего общего
образования и
получения аттестата о
среднем общем
образовании.
Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
Организация
выявления запросов и
ожиданий родителей
(законных
представителей
обучающихся.
Создание рабочих
групп педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и
развития конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
43
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
44
результатов
образовательной
деятельности.
Создание
материальнотехнических,
информационнотехнических условий
для эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в
составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
составления и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения
на курсах повышения
квалификации по
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
45
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности
в рамках внеурочной
деятельности.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
15
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
46
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы
работы с одарёнными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
47
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к участию
в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
в олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие победителей
и (или) призеров
муниципального
этапа Всероссийской
1
Магистральное
направление
«Знание»
48
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключит
ельном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с одарёнными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
олимпиады
школьников
потребностей
обучающихся
49
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к участию
в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
50
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключит
ельном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
18
Сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательны
х программ;наличие
общеобразовательны
х программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в течение
2 и более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
51
19
20
21
22
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое
обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
всем вопросам
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
2
адаптированные
основные
общеобразовательны
е программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательны
е программы
Информационный
3
блок на официальном
сайте
общеобразовательной
организации с
регулярно
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
52
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
23
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
обновляемой
информацией
Обеспечено
учебниками в полном
объеме
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
53
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
24
Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
54
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
55
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
26
Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания,
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
56
Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания,
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
систематического
повышения
квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных
компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: создание условий для
организация
неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные,
творческие, научноисследовательские
группы, коллективы и
57
т. д.); актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.);
-профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого
педагогического
работника к
продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, адаптация молодых
специалистов к
педагогической
деятельности в
условиях реализации
программ
инклюзивного
образования; внедрение системы
(целевой модели)
наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированны
йи
персонализированный
характер,
ориентированной на
58
конкретного педагога
для
решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредме
тные объединения,
сетевые пары,
межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы
и др.); - взаимодействие
с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения
позитивных результатов
в обучении и
воспитании
59
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
27
28
29
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
Системная работа
(цикл мероприятий)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
Наличие
общешкольной
программы работы
по противодействию
и профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
60
30
31
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения
Более 5 мероприятий
за учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения
(в рамках
предметного блока, у
отдельных
преподавателей) и их
полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающа
я среда
Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие компетенций
у заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
61
Организация
ознакомления
педколлектива с
нормами СанПин.
Выделение в рабочих
программах по
предметам вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
32
33
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
62
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением
необходимых разделов
и учетом норм СанПиН.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в
программе воспитания
в разделе "Виды, формы
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
63
и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
64
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение
договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация работы
по включению
школьного спортивного
клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
34
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
От 10 % до 19 %
обучающихся
постоянно посещают
занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
65
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
66
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение
договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
35
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
школьном уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурно-
67
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
массовых
физкультурно-
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
спортивных
мероприятиях.
Несформированность
организационноуправленческих
68
спортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих участвовать
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы
с обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного
обучения
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
69
управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств
в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
36
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
70
спортивным
мероприятиям.
Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
71
образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств
в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
72
Обеспечение
обучения педагогов по
вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38
39
40
Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(критич
еский показатель)
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен и
не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
73
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения
запросов всех
обучающихся, в т. ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов, обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
74
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация
мониторинга интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по воспросам
развития талантов
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
75
обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
76
формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Внесение в программу
развития
образовательной
организации показатель
по охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
77
Планирование
увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте
от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов
и потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
41
42
Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ
Наличие
технологических
кружков на базе
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
1 технологический
кружок
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
78
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей,
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др.
Направление запроса в
ЦНППМ на
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
79
формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ,
обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
80
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее
чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров
о реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
81
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и
воспитания).
Обеспечить
деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
82
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
83
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и
воспитания).
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и образовательных
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
84
потребностям
обучающихся.
Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей,
обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка
и развитие
интеллектуальных
способностей и
талантов, обучающихся
к научно-техническому
творчеству, обеспечение
условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
85
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
43
44
45
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие победителей
и призеров
различных олимпиад
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие
предприятия региона,
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ с 2 и
более организациями
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
86
и материальнотехническими
ресурсами.
46
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
1‒2 объединения
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
87
Разработка/корректиро
вка план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации
палитры школьных
творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации школьных
творческих
объединений.
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
88
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического
обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования
школьных пространств–
зданий, помещений
(классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация
деятельности школьных
творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
89
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к участию
в творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимули
рования организаторов
и участников
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
90
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного театра
1
48
Функционирование
школьного музея
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
91
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.
Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение
к деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя).
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
Обеспечение
привлечения
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по
программам
дополнительного
Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
92
профессионального
образования в области
создания школьного
музея и музейной
педагогики.
Внесение изменений
в основную
образовательную
программу, включив
музейную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной
деятельности.
Разработка в
программе воспитания
в разделе "Виды, формы
и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров)
с организациями
культуры и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Обучение (в том
числе на базе
организаций культуры и
искусств)
педагогических
работников разработке
и реализации
программы школьного
музея, организации его
функционирования.
Создание
материальнотехнических условий
для реализации
программы школьного
музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Привлечение
обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
93
Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
94
организации
деятельности музея.
Организация
деятельности по
сертификации
школьного музея.
Обеспечение
регистрации, учета
Школьного музея путем
его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой
информационной
платформе детского
отдыха и туризма
ФГБОУ ДО
«Федеральный центр
детско-юношеского
туризма и краеведения».
Создание
структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
Определение цели
создания и профиля
Школьного музея.
Обеспечение
осуществления
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
49
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
95
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
деятельности
школьного музея в
сотрудничестве с
государственными
музеями, учреждениями
науки и культуры, а
также при
взаимодействии с
другими школьными
музеями.
Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации программ
школьного музея.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования.
Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.
96
Разработка
положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок
работы с детской
инициативой.
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Внесение изменений
в штатное расписание,
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном
хоре.
Обеспечение
обучения педагогов по
программам
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
97
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора и
педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том
числе на базе
организаций культуры и
искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной
деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для обучающихся
1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 911 классов в
соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
98
потребностями
обучающихся.
Создание
материальнотехнических условий
для реализации
программы,
организации
деятельности
школьного хора.
Привлечение
обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей,
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение
направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар)
в соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение
педагогов
дополнительного
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора
99
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Разработка
дополнительных
программы
музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление
сетевой формы
реализации программы
школьного хора на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров)
с организациями
культуры и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и искусства и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного
хора.
50
51
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных
творческих
объединений, от
общего количества
Функционирование
школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Менее 10%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
100
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Разработка
положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок
работы с детской
инициативой.
обучающихся в
организации
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
101
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся участвуют
в школьных
объединениях.
102
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Организация
школьных творческих
объединений с учетом
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной
деятельности разных
направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация
рекламной кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с
программой школьного
творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения,
правилами работы в
нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение
научной организации
труда и благоприятного
климата.
Проведение
регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных творческих
объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
52
53
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
103
54
55
56
57
58
обучении и
воспитании(критичес
кий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированных
и неформальных
форм взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
104
Внесение изменений в
план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных
руководителей.
Обеспечение
разработки и внедрения
системы совместных
мероприятий с
родителями для
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
105
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение
включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания
родительского
сообщества.
106
в части взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
107
реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы
по регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского
комитета, заседания
попечительского совета,
заседания
родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка
тематических
родительские
собранияй в классах,
общешкольных
родительских собраний
по вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
108
родителей: групповые
консультации родителей
по различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории, родительские
школы и университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся
площадку для
совместного досуга и
общения, с
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация
проведения
тематических собраний
(в том числе по
инициативе родителей),
на которых родители
смогут получать советы
по вопросам
воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных
работников, служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
Организация
родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация
привлечения родителей
(законных
109
59
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
110
Организация
воспитательной
деятельности
Низкая организационная
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.
представителей) к
подготовке и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями
детей-сирот,
оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация
трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Создание проектной
группы для проведения
конкурса по разработке
школьной символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции
и ритуалы, особые
нормы этикета в
общеобразовательной
организации.
Организация
совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников
образовательных
отношений по созданию
предметнопространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном
процессе: - разработка и
популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся
и т. п.), используемой
как повседневно, так и в
торжественные
моменты.
Организация
инициативной группы
обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических
работников и других
участников
образовательных
отношений по
разработке школьной
символики.
Привлечение
обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических
работников к
обсуждению
дизайнерских и иных
решений.
111
Не обеспечено
использование школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
112
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Обеспечение
актуализации рабочих
программ по
внеурочной
деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах
использовании
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей
группы по разработке
комплекса мероприятий
с обязательным
использованием
школьной символики.
Разработка положения
о кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы
по привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристскоэкскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
113
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для заместителя
руководителя в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация
расходов, планирование
материальнотехнического
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
114
оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; -
организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
115
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
65
66
67
68
69
ученического
самоуправления
Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
116
70
71
72
73
74
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательски
е и др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательног
о цикла
Посещение
обучающимися
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора профессии
117
75
76
77
78
79
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
118
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
и должностям
служащих
Недостаточный уровень
управленческих
119
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение
повышение уровня
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
120
управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий
для получения
лицензии на
образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректиров
ки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора
и подготовки
педагогических кадров
к реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за
реализацией программ.
Повышение
мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
80
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
121
Сопровождение
выбора профессии
81
82
83
84
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный локальный
акт о системе
материального и
нематериального
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
122
85
86
87
88
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации, приказы)
(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов учителей
(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
123
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021 №
Р-201.
Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
124
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
мероприятий по
популяризации
диагностика и ,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния
на дальнейшее
125
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
126
89
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
127
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа
/ самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой
команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
128
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение
мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и
реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
129
90
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
130
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Школьная
команда»
131
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
132
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за
организацией обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы
на принципах
дифференцированного
133
мотивирования и
распределенного
лидерства.
Выравнивание
педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации
и внутренней
активности педагога.
91
92
93
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
134
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
Обеспечение
прохождения
диагностики
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Школьная
команда»
135
управленческой
команды
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами
управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на
основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управлен
ческой) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с членами
управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой
команды по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Создание условий для
обучения
управленческих кадров
в регулярном обучении
по программам
повышения
квалификации,
136
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
94
95
Дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательны
х организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном
движении
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
региональном уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
137
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение
мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение
мотивации педагога в
необходимости участия
в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация
адресного
методического
138
сопровождения в
профессиональном
развитии
педагогических
работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров
(в том числе – в
формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных
направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.
139
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
140
96
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
141
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
Не формируется и не
ведется банк успешных
142
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
143
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических
практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
97
Наличие в
общеобразовательно
й организации
педагога-психолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
144
Организация
психологопедагогического
сопровождения
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов
и победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики, интервью
в СМИ и т.п.).
98
99
100
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(кри
тический показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(критич
еский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
90% обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
145
101
102
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
146
103
104
105
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
147
Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся.
Модернизация
учебных помещений
(для проведения
учебных занятий, в том
числе в больших
группах, параллелями,
для подготовки
проектов, выполнения
домашних заданий,
творчества,
самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученическог
о самоуправления,
креативных
пространств (для
проведения конкурсов,
фестивалей,
конференций и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства
(кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для
создания зон отдыха
для обучающихся, мест
для занятия спортом,
иным досугом).
Создание центров
здоровья (бассейн,
танцевальные классы,
«соляная пещера»,
скалодром, комната
тишины и др.);
рекреационных зон
(зоны отдыха и
общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом,
игровые помещения).
Применение во
внеурочное время
учебных помещений,
148
чтобы обучающиеся
могли оставаться в
школе, заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках
законодательства и
локальных
нормативных актов
школы.
106
107
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
149
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.
Создание зоны
комфорта (отдыха) для
педагогов.
Модернизация
учебных помещений
для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров
здоровья (бассейн,
«соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон зоны отдыха и общения,
и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
создания зон отдыха,
занятия спортом, иным
досугом).
Приобретение/использ
ование эргономичной
мебели (стулья, парты,
которые можно
использовать для
работы в группах,
парах), интерактивные
доски и панели и др.
Использование
современного
оборудования для
организации
психологически
благоприятного
школьного
пространства.
108
Профилактика
травли в
Реализуется
психологопедагогическая
2
Ключевое
условие
150
Формирование
психологически
образовательной
среде
109
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике травли
0
«Школьный
климат»
благоприятного
школьного климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
151
Разработка и
реализация ЛА по
профилактике
различных видов
девиации.
Обеспечение создания
и функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры
и искусства, физической
культуры и спорта,
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
152
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и
т. д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства
и др.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
153
обучающихся,
находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
склонных к
девиантному
поведению.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию поддержки
обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию семьям,
находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ
и семей,
воспитывающих таких
детей.
Создание
консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,
диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
организации и
родителям (законным
представителям).
154
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с обучающимися
группы риска
155
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися
девиантного поведения.
Проведение
регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению подростков
«группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и
реализация комплекса
обучающих модулей
для родителей детейинвалидов по вопросам
здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана
включения
обучающихся с
девиантным
поведением
находящихся на
профилактическом
учете, в социальнозначимую деятельность
с использованием
ресурса организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных
социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных
на формирование
законопослушного
поведения
обучающихся.
Создание
информационно156
методического
обеспечения системы
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного поведения
(система сбора,
получения и
использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике
девиантного поведения;
статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а
также обучающихся,
склонных к иным видам
отклоняющегося
поведения).
157
Разработка системы
иформационнопросветительской
работа с обучающимися
по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение
разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической
работы с
обучающимися.
Проведение
социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии
на личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических
факторов в целях
повышения
эффективности
педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
158
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
159
обучающихся
девиантных форм
поведения, агрессии и
повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение создания
в образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в
качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатных
специалистов.
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам профилактики
девиантного поведения.
160
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и
др.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
Обеспечение
системной работы по
выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
педагогов-психологов в
решении
профессиональных
задач.
Обеспечение
системной работы по
выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных
задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Проведение
мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
педагогических и иных
работников
организации
необходимых
компетенций в области
разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников
организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
специалистов
компетенций,
161
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
162
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстраивание
системы
взаимодействия с
родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий
или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного
Отсутствует
административный
контроль.
110
111
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися
(критический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
163
поведения детей и
молодежи.
Выстраивание
системы
информационнопросветительской
работы с родителями.
Выстраивание
системы контроля
осуществления
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактике
девиантного поведения
обучающихся.
112
113
114
(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа
к информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательны
х программ
(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
164
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
Назначение
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Издание приказа о
назначении
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
165
ответственного лица за
регистрацию на
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
Проведение
методических
семинаров и
обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
Проведение мастерклассов, открытых
занятий с
обучающимися с
использованием
платформы Сферум.
Внесение
соответствующих
изменений и
дополнений по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Информирование
обучающихся и их
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
166
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Обеспечение
использования в
управленческом
процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют
167
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
168
организация сетевого
взаимодействия и др.).
Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания
в ИКОП Сферум
сообществ учебных
классов, учебных групп,
в том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Обеспечение
включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
115
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
169
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка
мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств
образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и
внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия
и нормы хранения
техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
170
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в соответствии
с ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
171
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
172
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполнение.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
116
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
117
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
173
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполнение.
Изучение
Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
118
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
174
Выделение
помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного
центра (модернизация
школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и
утвердение в
установленном порядке
ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного
и адаптивного
обучения, смешанного
обучения, работу со
STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение
методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
175
модель
образовательного
процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Включение в
обязанности системного
администратора школы,
руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студ
ии юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности
и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения
квалификации
систематического
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
119
Реализация модели
Отсутствие
Школа полного дня
на основе интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционирование
школы полного дня
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
176
обучения
библиотекарей школ
сервисам и
инструментам решения
образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Осуществление
анализа ситуации,
изыскание резервов,
разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под
занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
177
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том
числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
178
том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение
помещения для
организации
двухразового горячего
питания в том числе
путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
179
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Организация
повышения
квалификации
управленческой
команды в вопросах
реализации модели
«Школа полного дня»
на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного
школьного
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
180
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечен
ие социокультурных
организаций/партнеров
к реализации модели
«Школа полного дня».
Обеспечение
интеграции урочной и
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
реализации программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг
по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Обеспечение
организации досуговой,
спортивной, иной
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
120
121
Сформированы
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
32 баллов
Реализация учебно-исследовательской и проектной
деятельности (критический показатель)
Реализация учебных планов одного или нескольких
181
Планируемый результат, описание
Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской
деятельности
профилей обучения, предоставление обучающимся
возможности формирования индивидуальных учебных
планов (критический показатель)
Реализация федеральных рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы) (критический показатель)
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том
числе специальными учебниками и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР)
из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных предметов
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (критический показатель)
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)
Планирование оценочных процедур с учетом графиков
проведения федеральных и региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы)
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За
особые успехи в учении (I и (или) II степени)
Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных
результатов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании, в общей численности
выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
182
Реализация не менее 2 профилей и
нескольких различных индивидуальных
учебных планов
100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не
ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
Предусмотрено
Не реализуется углубленное изучение
отдельных предметов
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества образования
Да
Наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи
в учении», которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная организация входит в
перечень образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов
деятельности, в том числе курса Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ
(наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ; наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования, обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования, обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся)
"Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания
по федеральным адаптированным образовательным
программам
(в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ)"
183
Наличие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании
Обучающимся обеспечено 10 часов
еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
Участие в региональном этапе
Наличие победителей и (или) призеров
регионального этапа Всероссийской
олимпиады школьников
Осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ
Реализация в течение 2 и более лет
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности
организации образования, обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью по всем
вопросам
Обеспечено полностью
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы
Информационный блок на официальном
сайте общеобразовательной
организации с регулярно обновляемой
информацией
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
оснащены ТСО отдельные рабочие
места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
2
Воспитание
3
Здоровье
Наличие специальных технических средств обучения (далее
‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования
Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредствам организации инклюзивного образования (за три
последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах
образования, обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
18 баллов
Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва.
Не разработаны программы краеведения в рамках
внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
Отсутствие материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
14 балл
"Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся
начальных классов (критический показатель)"
Организация просветительской деятельности, направленной
на формирование здорового образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя
и наркотических средств. (критический показатель)
Количество школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
184
Менее 50% педагогических работников
прошли обучение (за три последних
года)
Проводится эпизодически (отдельные
мероприятия)
Повышение квалификации
административной команды, развитие
кадрового резерва посредством
рекрутинг-центра АСОУ МО.
Разработка, внедрение и
реализация программы краеведения.
Развитие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по туризму
100 % обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием
Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек
Более 5 мероприятий за учебный год
Наличие отдельных программ
здоровьесбережения (в рамках
алкоголя и наркотических средств
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на
основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных
клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке, соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного года
Наличие в организации отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителя-дефектолога
185
предметного блока, у отдельных
преподавателей) и их полноценная
реализация
Да
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
30% и более обучающихся постоянно
посещают занятия
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском уровнях
Наличие победителей и (или) призеров
на региональном и (или) всероссийском
уровне
30% и более обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением
наличие
наличие
4
Творчество
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителядефектолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых занятий,
коррекционно-развивающей работы
19 балла
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся
(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ
Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах
(кроме Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях
Наличие победителей и призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки
Кванториум, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.) (критический показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества
186
От 10 % до 49 % обучающихся
Программы разработаны и реализуются
по 6 направленностям
2 технологических кружка
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
на региональном и (или) всероссийском
уровне
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на всероссийском уровне
Отсутствие
3‒4 объединения
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Отсутствие
Функционирование школьного
медиацентра
30% и более обучающихся
Более 2 в год (для каждого школьного
творческого объединения)
5
Профориентация
обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов
и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)
13 баллов
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в соответствии
с календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ) (критический показатель)
Определение ответственного за реализацию
профориентационной деятельности (в должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и
ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков, секций
и др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения
по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему
187
6
Учитель. Школьная команда
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль
Знакомство с профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс
23 баллов
Использование единых подходов к штатному расписанию
(количество административного персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования (разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)
(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей (критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года) (критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
188
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
Да
Да
Да
Не менее 50% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
10% учителей и более
Не менее 80% педагогических
работников
Не менее 60% педагогических
работников
Не менее 60% педагогических
работников
100% управленческой команды
обучение прошли двое или более
учителей из числа учителейпредметников, преподающих биологию,
информатику, математику, физику,
химию
Участие на региональном уровне
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на региональном
уровне
7
Школьный климат
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года)
Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования
(за три последних года)
Дополнительное профессиональное образование учителей
биологии, информатики, математики, физики, химии по
программам, направленным на формирование у
обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
18 баллов
Наличие в общеобразовательной организации педагогапсихолога (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия) (критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций,
принявших участие в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном
тестировании (критический показатель)
Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации
189
Наличие
90% обучающихся и более
Наличие
Наличие
Наличие
Наличие
Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога с
автоматизированным рабочим местом
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс
мероприятий для каждой из целевых
групп, обучающихся
Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона
8
Образовательная среда
социального педагога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в общеобразовательной организации учителядефектолога (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагогдефектолог
Наличие в общеобразовательной организации учителялогопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога
Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям) (критический показатель)
Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для педагогов
Профилактика травли в образовательной среде
Профилактика девиантного поведения обучающихся
14 баллов
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной
организации, регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов обучающимися
190
общения, игровая зона, зона релаксации
и иное)
Наличие специальных тематических зон
Выделение и оснащение тематического
пространства (помещения) для отдыха и
эмоционального восстановления
педагогов
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс
мероприятий по профилактике травли
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников
образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Не менее 30 % педагогических
работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС
(критический показатель)
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету (критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет (критический показатель)
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ
(критический показатель)
Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум (критический показатель)
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Наличие в образовательной организации пространства для
учебных и не учебных занятий, творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом об образовании в
Российской Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета образовательной
организации
191
«Моя школа»
100% педагогических работников
включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим
опытом и активно используют
платформу «Сферум»
Соответствует в полной мере
Управление образовательной
организацией осуществляется с
использованием информационной
системы
Наличие
создан и функционирует школьный
библиотечный информационный центр
Наличие
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание
Реализация учебно Обучающиеся
исследовательской и проектной
участвуют в реализации
деятельности (критический
проектной и/или
показатель)
исследовательской
деятельности
Реализация учебных планов
одного или нескольких профилей
Реализация не менее 2
обучения, предоставление
профилей и нескольких
обучающимся возможности
различных
формирования индивидуальных
индивидуальных учебных
учебных планов (критический
планов
показатель)
100 % учителей
Реализация федеральных
используют программы
рабочих программ по учебным
учебных предметов,
предметам (1‒11 классы)
содержание и планируемые
(критический показатель)
результаты которых не
ниже соответствующих
Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями, в том числе содержания и планируемых
результатов федеральных
специальными учебниками и
рабочих программ учебных
учебными пособиями для
предметов
обучающихся с ОВЗ
Обеспечено учебниками
Применение электронных
и учебными пособиями в
образовательных ресурсов (ЭОР)
полном объеме
из федерального перечня
Предусмотрено
Углубленное изучение
отдельных предметов
Углубленное изучение
одного или более
Реализация и соблюдение
предметов реализуется не
требований локального акта,
менее чем в одном классе
регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего одной из параллелей со 2
192
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Низкая территориальная и
Наличие условий для
профессиональная мобильность
обеспечения повышения
квалификации педагогами работников;
перегрузка педагогов учебной
(транспортная
нагрузкой;
доступность к
перевод наиболее
организациям
потенциальных обучающихся в
дополнительного
ТОП школы соседнего региона
образования педагогов);
(г. Москва);
наличие системы
наличие большого числа
работы по
обучающихся из семей,
наставничеству;
наличие материально временно проживающих на
технической базы для территории;
отток
организации
дистанционного обучения высококвалифицированных
педагогов и обучающихся педагогов в соседний регион
(высокоскоростной канал (г. Москва); отсутствие системы
поддержки педагогов,
Интернет, наличие
приглашенных на работу из
автоматизированных
других регионов;
рабочих мест для он ограниченность финансовых
лайн обучения);
возможностей стимулирования
наличие финансовых
педагогов
возможностей
организации подготовки,
обучающихся к ВСоШ
через использование
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества
образования (критический
показатель)
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль За особые
успехи в учении (I и (или) II
степени)
Образовательная организация не
входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании,
в общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты
по 9 класс
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали
по одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
по итогам предыдущего
учебного года
Наличие выпускников 9
класса, не получивших
193
о среднем общем образовании, в
общей численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности,
в том числе курса Разговоры о
важном (критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Наличие победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ
(наличие договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных программ;
наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования, обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
аттестаты об основном
общем образовании
Наличие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 3‒4 часа
еженедельных занятий
внеурочной деятельностью
Участие в
муниципальном этапе
Наличие победителей и
(или) призеров
муниципального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников
Осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ
Реализация в течение 2 и
более лет
Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам
Обеспечено полностью
Разработаны
адаптированные основные
общеобразовательные
194
Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)"
Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы
Информационный блок
на официальном сайте
общеобразовательной
организации с регулярно
обновляемой информацией
Обеспечено учебниками
в полном объеме
оснащены ТСО
отдельные рабочие места
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
Не менее 80 %
педагогических работников
прошли обучение (за три
последних года)
Системная работа (цикл
мероприятий)
195
Воспитание
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том числе
посредствам организации
инклюзивного образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Использование
государственных символов при
обучении и воспитании
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ
Реализация календарного плана
воспитательной работы
Функционирование Совета
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию и
Реализация программ
краеведения
196
Стабильная система
воспитательной работы;
традиции
воспитательной работы,
как в организации, так и в
муниципалитете;
широкий спектр форм
воспитательной работы
как в организации, так и в
муниципалитете;
организованное
взаимодействие с
Низкая территориальная и
профессиональная мобильность
работников;
перегрузка педагогов учебной
нагрузкой; низкий уровень
мотивации
учреждений культуры высшего и
среднего образования к сетевому
взаимодействию;
«выгорание» педагогов;
наличие большого числа
обучающихся из семей, временно
Здоровье
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта
Орлята России (при реализации
начального общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и
др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении (при
реализации основного общего и
(или) среднего общего
образования
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в Лицее спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе, доступной
населению (в том числе на
основе
Президентские спортивные
игры)
Наличие
победителей и призеров
спортивных соревнований
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
197
учреждением высшего
профессионального
образования (МГУКИ,
ДДТ «Родник»);
доступность объектов
культуры и науки
соседнего региона;
развитое направление
экскурсионной работы с
обучающимися;
реализация системы
воспитательной работы от
дошкольного уровня до
выпускника.
проживающих на территории;
недостаточное
финансирование развития
системы воспитательной работы;
отсутствие преемственности
системы воспитательной работы
в школьных и дошкольных
отделениях комплекса.
Подготовка к
физкультурноспортивному комплексу
«Готов к труду»;
широкая линейка
спортивных клубов в
муниципалитете; наличие
в муниципалитете
создания условий 100%
обеспечения горячим питанием
обучающихся начальной школы;
отсутствие преемственности
программ здоровьесбережения в
школьных и дошкольных
отделениях комплекса.
создания условий 100%
договоров сетевого
взаимодействия)
Наличие дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта;
доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские спортивные
игры)
Доля
обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Президентские спортивные
игры)
Наличие
победителей и призеров
спортивных соревнований
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские спортивные
игры)
Доля
обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно198
условий реализации
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
«Готов к труду»;
возможность объединения
всех ресурсов
(материальных,
финансовых и трудовых)
школьных и дошкольных
отделений комплекса в
реализации
магистрального
направления.
физкультурноспортивному комплексу
«Готов к труду»;
широкая линейка
спортивных клубов в
муниципалитете; наличие
в муниципалитете
условий реализации
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
«Готов к труду»;
возможность объединения
всех ресурсов
(материальных,
финансовых и трудовых)
школьных и дошкольных
отделений комплекса в
реализации
магистрального
направления.
обеспечения горячим питанием
обучающихся начальной школы;
отсутствие преемственности
программ здоровьесбережения в
школьных и дошкольных
отделениях комплекса.
Творчество
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
(организации культуры и
искусств, кванториумы,
мобильные кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации и
образовательные организации
высшего образования и др.)
Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
спортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся
• Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
199
Высокая готовность
педагогов к реализации
программ
дополнительного
образования; наличие в
муниципалитете сети
учреждений
дополнительного
образования
технологической
направленности; высокий
уровень готовности
родителей к участию в
реализации программ
дополнительного
образования; наличие в
микрорайоне учреждений
профессионального
образования, педагоги
которых заинтересованы в
занятости в системе
дополнительного
образования; наличие
педагогов,
заинтересованных в
реализации собственных
программ
дополнительного
Территориальная
изолированность микрорайона,
наличие транспортных
сложностей передвижения по
территории муниципалитета
(затруднено передвижение
организованных групп,
обучающихся); доступность
сети организаций
дополнительного образования
в соседнем регионе
(г. Москва); наличие в
муниципалитете широкой сети
организаций дополнительного
образования, имеющих
развитую материальнотехническую базу и
высокопрофессиональных
специалистов; ограниченные
возможности формирования
материально-технической базы
дополнительного образования;
отсутствие преемственности
программ дополнительного
образования в школьных и
дошкольных отделениях
комплекса.
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Функционирование школьного
театра
Профориентация
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в Лицее (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте РФ)
Определение заместителя
директора, ответственного за
реализацию профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организация ми,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
образования; возможность
объединения всех
ресурсов (материальных,
финансовых и трудовых)
школьных и дошкольных
отделений комплекса в
реализации
магистрального
направления.
Наличие системы
работы по
профориентации
обучающихся (на всех
уровнях, в т.ч.
дошкольном);
готовность
предприятий города,
центров профориентации
к организации
взаимодействия;
система работы с
обучающимися по участию
в конкурсах
профессионального
мастерства, наличие
победителей и призеров
Абилимпикс;
сетевое взаимодействие с
учреждениями высшего
профессионального
образования по подготовке
участников НТО;
традиции участия
родителей, обучающихся в
мероприятиях,
-
200
Недостаточная материальнотехническая база;
отсутствие преемственности
профориентационной работы в
школьных и дошкольных
отделениях комплекса.
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного
цикла.
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО и
ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых
потребностях современного
направленных на
популяризацию профессий
родителей обучающихся
201
Учитель.
Школьная
команда
рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному мастерству
Использование единых подходов
к штатному расписанию
(количество административного
персонала на контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о
его реализации, приказы)
Наличие
методических объединений
методических советов учителей
Наличие методических
объединений методических
советов классных руководителей
• Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов
202
Активное участие и
высокая
результативность участия
педагогов
дошкольных отделений в
курсах
профессионального
мастерства;
наличие педагогов,
способных к трансляции
собственного
профессионального опыта
Система наставничества не
интегрирована в дошкольные
отделения;
выгорание педагогов, высокая
педагогическая нагрузка
педагогов;
отсутствие системы
материального стимулирования
педагогов, т. ч. за результативное
участие в конкурсах
профессионального мастерства;
нежелание учителей
участвовать в диагностике
профессиональных компетенций;
высокая пассивность педагогов
в разработке индивидуальных
образовательных маршрутов;
нежелание педагогов
дошкольных отделений
обучаться технологиям и
инструментам ЦОС.
• Доля учителей, для которых по
результатам
диагностики разработаны
индивидуальные образовательные
маршруты
• Доля педагогических
работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних
года)
• Доля педагогических
работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)
• Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания
(за три
последних года)
• Повышение квалификации
штатных педагогов-психологов по
программам, размещенным в
203
Школьный
климат
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)
• Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального образования
(за три последних года)
• Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года)
Наличие в
общеобразовательной организации
педагога- психолога
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие
в социально- психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в общей
численности обучающихся
общеобразовательных
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога- психолога
204
многолетний опыт
эффективной работы по
профилактике
девиантного поведения
обучающихся;
сформированная
система психологической
помощи целевым
группам обучающихся на
всех уровнях
образования;
готовность
педагогов-психологов к
Ограниченность финансовых
возможностей формирования
развитой материальнотехнической базы для развития и
совершенствования кабинетов
педагогов- психологов и
учителей- логопедов;
Ограниченность финансовых
возможностей оборудования
тематических пространств для
обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и
иное) и тематических
Образовательная
среда
организаций, которые могли
принять участие в данном
Тестировании•
Наличие
локальных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
• Наличие в штате
общеобразовательной организации
социального педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
• Наличие в штате
общеобразовательной организации
учителядефектолога, д\логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
• Оказание психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
• Формирование психологически
Наличие локальных актов
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
205
формированию общей
для комплекса
программы оказания
социально- психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся на основе
интеграции деятельности
педагогов-психологов,
социальных педагогов и
учителей-логопедов;
• наличие учителейлогопедов и педагоговпсихологов готовых к
трансляции собственного
профессионального
опыта; наличие условий
создания в комплексе
психологопедагогической службы
пространств
для отдыха и эмоционального
Ограниченность финансовых
возможностей формирования
развитой материальнотехнической базы для развития и
совершенствования кабинетов
педагогов-психологов и
учителей-логопедов;
Ограниченность финансовых
возможностей оборудования
тематических пространств для
обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и
иное) и тематических
пространств для отдыха и
эмоционального
100% педагогов
освоили краткосрочный
обучающий курс
«Учебный профиль
Отсутствие готовности
педагогов к освоению
инструментов и технологий
ЦОС;
телефонов обучающимися
Подключение образовательной
организации к высокоскоростному
интернету
Предоставление безопасного
доступа кинформационнокоммуникационной сети Интернет
Использование федеральной
государственной
информационной системы
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в сфере
образования
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
206
Сферум в VK
Мессенджере:
решение
образовательных задач с
использованием сервиса»
на образовательной
платформе «Учи.ру»;
высокая мотивация
педагогов на освоение
сервиса федеральной
государственной
информационной
системы
«Моя школа»;
высокая мотивация
педагогов на создание
собственных
электронных домашних
задании по предмету для
обучающихся;
высокая
заинтересованность
педагогов в создании
банка цифровых
домашних заданий по
предметам и курсам
внеурочной
деятельности,
материалов для
внеклассной
деятельности
отсутствие
финансирования
модернизации и
обеспечения
материальнотехнической базы
для внедрения
ЦОС;
непринятие родителями
обучающихся цифровых
технологий, возможности
использования их детьми
федеральной государственной
информационной системы
«Моя школа», платформы
«Сферум»;
отсутствие готовности
педагогов
дошкольных отделений к
работе на платформе
«Сферум».
1
Воспитание
Проект Детсковзрослое
сообщество
2
Здоровье
Формирование
системы
выявления
Предоставить
широкие
возможности для
реализации
индивидуальных
образовательных
запросов и
развития
способностей в
условиях
творческой
развивающей
образовательной
среды; создание
нового
пространства для
совместной
деятельности
детей, педагогов,
родителей
Повышение
мотивации
учащихся к
Создание
Декабрь 2024 –Семинары,
образовательного декабрь
мастер- классы,
продукта в
2027года
Представление
форме описания
лучших практик
модели в рамках
воспитания и
социализации,
составление
методического
пособия для
педагогов и
родителей
Январь 2024 Семинары,
декабрь 2027 год мастерРазвитие навыков классы,
207
Учителя,
материальнотехническое
Учителя,
Зам. директора
учащиеся,
по ВР
родительская
общественность,
материальнотехническое
обеспечение
Комфортное
пребывание в
лицее,
эмоциональнопсихологическое
положение в
лицее,
Сформированно
сть совместной
деятельности
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Реализация
программы
проекта Детсковзрослого
сообщества «МЫ
Россия – XXI
века»
Заместитель
Повышение
Реализация
Формирование
директора по ВР уровня знаний программ
системы
по вопросам
здоровьесбереже выявления уровня
3
Учитель.
Школьная
команда
4
Образователь
ная среда
уровня здоровья
обучающихся,
формирование у
школьников
системы знаний
по
здоровьесбереже
нию в учебной и
внеурочной
деятельности,
профилактика
вредных
привычек
Увеличение
доли
вовлеченности к
участию в
спортивных
испытаниях и
выполнению
норм ГТО
Проект «МЫ
наставники- XXI
века»
«Использование
е ЭОР в работе
учителя
предметника»
здоровому образу
жизни, снижение
употребления
вредных веществ,
разработана и
реализуется
общешкольная
программа
здоровьесбережен
ия
общения в
коллективе на
базе спортивных
мероприятий,
формирование
командного духа,
11 видов спорта
для занятий в
области
физической
культуры и
спорта,
победители в
«Президентских
состязаниях и
Всероссийских
спортивных играх
Представление обеспечение
лучших
соревнования,
практик,
спортивные
выставки
конкурсы
Выстраивание
ИОМ Обучение
наставляемых
эффективным
формам и
методам
индивидуального
развития и
работы в
коллективе
Ускорение
профессиональног
о становления
профессиональног
о развития
педагогов.
Использование
ЭОР нового
поколения,
Повышение ИКТкомпетенции
Повышение
Январь 2024 – Семинары,
профессионально декабрь 2027 мастер- классы,
го уровня
год
Представление
педагогических
лучших практик
кадров
Формирование
базы кадров для
наставничества
УчителяЗаместитель
наставники,
директора по
учителяУВР
наставляемые,
материальнотехническая база
Повышение
мотивации у
обучающихся,
повышение
качества знаний,
Учителя,
материальнотехническое
обеспечение
Январь 2024 – Семинары,
декабрь 2027 мастер- классы,
год
Представление
лучших практик
208
здоровья и его ния у классных
сохранения
руководителей
уровне в
«Президентских
их состязаниях и
Всероссийских,
спортивных
играх, 20 %
имеющих знак
отличия ГТО
здоровья
обучающихся,
формирование у
школьников
системы знаний
по
здоровьесбережен
ию в учебной и
внеурочной
деятельности,
профилактика
вредных
привычек их
состязаниях и
Всероссийских
спортивных играх
Прохождение
Проект «МЫ
аттестации на
наставники – XXI
высшую и
века»
первую
категории,
сформированные
навыки
обучающихся
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны Участие
педагогов в
профессиональн
ых конкурсах
Зам. директора Использование
по УВР
ITоборудования в
образовательной
деятельности
Использование
ЭОР в оценке
качества
образования,
педагоги
педагогов
повышения
уровня
компетенций
учителя
включены в
профессиональны
е сообщества по
обмену опытом
209
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Анализ результатов деятельности школы позволяет сделать вывод о том, что школа сохраняет
основные параметры, стабильно функционирует и динамично развивается, обеспечивая
конституционные права граждан на образование, выбор учебных программ, дополнительные
образовательные услуги в комфортной, безопасной, здоровьесберегающей среде.
Однако результаты самодиагностики общеобразовательной организации показал наличие
дефицитов, требующих решения. На основе количественных и качественных показателей
самодиагностики определены основные направления развития школы на 2024-2027 годы:
1. Усиление личностной направленности образования.
Внесение корректировки в систему внутренней оценки качества образовательных результатов
школьников, продолжить работу по разработке и реализации индивидуальных образовательных
маршрутов и индивидуальных учебных планов, обучающихся с разным уровнем мотивации,
направленности личности, детям-инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья,
детям, оставшимся без попечения родителей особенностями здоровья, другими индивидуальными
особенностями.
2. Обновление содержания образования в соответствие с изменениями в ФЗ «Об
образовании в РФ», ФГОС НОО, ООО, СОО, реализацией ФООП для всех ступеней общего и
дополнительного образования. Разработка (корректировка) ООП НОО, ООО, СОО, учебных
планов, программ воспитания, рабочих программ учебных предметов (дисциплин), модулей, курсов
внеурочной деятельности и дополнительного образования в соответствие с ФОП. Развитие
проектно-исследовательской деятельности обучающихся. Обеспечение тесного взаимодействия и
неразрывности учебной (урочной и внеурочной) деятельности, дополнительного образования,
воспитательной работы, всех творческих, научных и спортивных объединений школы.
3. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление
здоровья обучающихся и привитие навыков здорового образа жизни. Реализация общешкольных
проектов, более активное привлечение к реализации программы «Здоровье» родителеймедицинских работников, специалистов учреждений здравоохранения.
4. Система поддержки талантливых детей. Разработка и реализация моделей работы с детьми
с повышенной мотивацией к обучению в каждом методическом объединении.
5. Развитие учительского потенциала. Продолжение практики поддержки лучших,
талантливых учителей. Работа по совершенствованию профессионального уровня педагогов,
повышение престижа профессии учителя в ходе создания методической службы, обновления
подходов к содержанию, методам и формам методической работы. Совершенствование
внутришкольной системы повышения квалификации. Устранение дефицита педагогических кадров.
6. Модернизация системы профориентационной деятельности школы. Участие в
всероссийских профориентационых проектах. Реализация программ профессиональных проб и
социальных практик.
7. Совершенствование школьной инфраструктуры. Продолжение работы по обновлению
оборудования учебных кабинетов.
210
№
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
«Знание»
2
«Воспитание»
3
Здоровье
Планируемый результат
1. Повышение квалификации педагогов, которые обеспечивают реализацию
программ учебных предметов на профильном, углубленном уровне.
2. Организация и проведение методических мероприятий по теме «Выбор
профиля обучения».
3. Улучшение материально-технической базы.
4. Организация и проведение методических мероприятий для учителей по
теме «Формирование интереса и мотивации обучающихся к профильному
обучению».
5. Сохранение 3-х профилей обучения.
6. Сетевое взаимодействие по реализации образовательной программы.
7. Провести мониторинг по изучению интересов и запросов обучающихся и
их родителей (законных представителей).
8. Усилить контроль над необъективностью текущего и итогового
оценивания.
9. Реализация системы работы школы по подготовке к ЕГЭ, в том числе
обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в
учении».
10. Проведение заседаний Предметных кафедр по теме
«Подготовка обучающихся, претендующих на получение медали «За особые
успехи в учении» к ЕГЭ».
11. Проведение бесед, классных часов, родительских собраний по теме
«Успешное завершение среднего общего образования и получению аттестата о
среднем общем образовании. Как это сделать? К чему стремиться?»
12. Проведение бесед, классных часов, родительских собраний по теме
«Участие обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовка к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников. Для чего это
нужно?»
13. Проведение заседаний ШМО по теме «Подготовка обучающихся к участию
в олимпиадном движении школьников».
14. Разработка и утверждение отдельных ЛА на особенности организации
образования, обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
1. Повышение квалификации административной команды, развитие
кадрового резерва.
2. Разработка, внедрение и реализация программы краеведения
Развитие
материально-технического оснащения
для реализации
программ по краеведению
1. Организация работы по сетевому взаимодействию по реализации
программы.
211
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Наименование ресурсов
Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Положение о профильном
обучении, Положение об
индивидуальном учебном
плане, План организации
независимой оценки
качества подготовки
выпускников 11 класса,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении»,
Положение о сетевом
взаимодействии при
реализации
общеобразовательных
программ, о сетевой форме
взаимодействии по
направлению
профориентации
обучающихся, реализации
программ спортивной,
досуговой, творческой
направленности, программ
дополнительного
образования
технологической
направленности;
перспективные планы
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогов в
212
Требуемые ресурсы
Частично в наличии
Источники получения/
приобретения
Кадровые,
организационные,
информационные
Материальнотехническое обеспечение
Материальнотехническое обеспечение
зон (зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и иное) для
обучающихся,
тематических пространств
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов; материальнотехническая база для
оборудования кабинетах
педагога-психолога
специальных
тематических зон.
части инклюзивного
образования, ЦОС,
воспитания обучающихся,
формирования у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны;
перспективный план
повышения квалификации
педагогов-психологов,
членов управленческой
команды, педагогических
работников;
преемственная программ
(план) инклюзивного
образования; разработка,
внедрение и реализация
программы краеведения
Профессиональнопроизводственная среда
для профориентации;
материально-техническая
база технологических
кружков; материальнотехническая база
спортивных секций,
клубов (по видам спорта),
туристических клубов;
компьютерная техника,
мультимедийное
оборудование,
робототехника;
профессиональнопроизводственная база для
213
Частично в наличии
Кадровые,
организационные,
информационные,
финансовые
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при
необходимости)
Высоко
квалифицированные
педагогические
работники,
рабочие
группы педагогических
работников, временные
рабочие
творческие
группы.
Бюджетные и
внебюджетные средства.
Программы повышения
квалификации педагогов
и членов управленческой
команды.
участия обучающихся в
профессиональных
пробах; материалы и
оборудование для
организации тематических
уроков.
Обеспечены
Частично в наличии
Требуются
214
Организационные,
информационные
Сетевое взаимодействие,
подбор кадров
Кадровые,
организационные,
информационные
Кадровые,
организационные,
информационные,
финансовые
ПФХД, внебюджетные
источники
Сетевое взаимодействие,
внебюджетные источники
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Выполнение методических
рекомендаций по применению сетевой
формы реализации основных
образовательных программ по уровнях
образования
Разработка образовательной
программы по организации получения
образования обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
Внедрение технологий/средств
электронного обучения и
дистанционных образовательных
технологий, учитывающих особые
образовательные потребности
обучающихся с ОВЗ, инвалидов
Вовлечение учителей и 50 %
обучающихся в обучение
робототехнике в форме сетевого
взаимодействия
Рост участия в сдаче норм ГТО
Получение более 50%
обучающихся подтвержденный
знак ГТО
Создание условий для повышения
квалификации работников по
программам из федерального реестра
Прохождение КПК
педагогическими работниками
Лицея по направлениям,
заявленным в Программе
развития
Вовлечение педагогического
состава впрофессиональное
сообщество в ИКОП («Сферум»)
Участие в деятельности и на базе
ИКОП («Сферум»)
профессиональных сообществ
педагогов
для обмена опытом и поддержки
начинающих учителей
Обеспечение реализации детей с
ОВЗ обучающихся потребностей
для родителей обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Реализация творческих
способностей, обучающихся с
ОВЗ с помощью
информационных технологий
(дистанционного образования)
215
Количественные
показатели
50 %
100 % детей с ОВЗ
100 % детей с ОВЗ
50 % от контингента
обучающихся
50 %
педагогических
работников ежегодно
100 %
8. Дорожная карта реализации Программы развития
Срок реализации
Мероприятия
плановая
дата
получения
результата
Планируемый результат
фактическая измеримый индикатор
дата
(показатель)
наименование
продукта
Исполнитель
Ответственны
й
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
подпроект/задача
«Знание» / Повышение результативности образовательного процесса на основе модернизации содержания образовательных
программ, внедрения системы многоаспектной оценки качества образования по конечным результатам, на основе образа
«идеальной школы» (введение индивидуальных учебных планов и индивидуальных образовательных траекторий
обучающихся)
Формирование рабочей группы по
Январь 2025
Приказ о формировании Рабочая группа в
разработке макета диагностики
рабочей группы по
составе: педагогииндивидуальных способностей и
разработке макета
психологи, классные
особенностей развития учащихся 9
диагностики
руководители 9-х
классов с целью формирования
индивидуальных
классов, заместитель
учащимися индивидуальных маршрутов
способностей и
директора
развития
особенностей развития
обучающихся 9-х
классов
Подготовка макета диагностики
Январь 2025
Карта диагностики
Макет диагностики
индивидуальных способностей и
индивидуальных
индивидуальных
особенностей развития обучающихся 9способностей и
способностей и
х классов с целью формирования их
особенностей развития
особенностей развития
индивидуальных маршрутов развития
обучающихся 9 классов обучающихся 9-х
1.1. Организация и проведение
Февраль 2025
Доля учащихся 9-х
Индивидуальные
психолого- педагогической диагностики
классов с которыми
диагностические карты
индивидуальных способностей и
проведена диагностика
обучающихся 9-х
особенностей развития обучающихся 9классов
х классов с целью формирования
обучающимися индивидуальных
маршрутов развития
216
Заместители директора по УВР
Директор
Директор
Классные
руководители 9х классов
Зам. директора
по УВР
Классные
руководители 9-х
классов,
педагогипсихологи
Зам. директора
по УВР
Психолог
Психолог
1.2. Назначение педагогов-кураторов
для индивидуального сопровождения
учащихся 9-х классов:
консультирования по выбору предметов
ГИА, по определению
дальнейшего профиля обучения,
построения личного образовательного
маршрута обучающихся 9-х классов.
1.3. Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся 9-х
классов по принятию идей
персонализации
образовательной деятельности.
Формирование рабочей группы по
актуализация Положения об
организации профильного обучения,
индивидуальных учебных планах
Февраль 2025
Доля обучающихся 9- х
классов которым
назначены кураторы для
индивидуального
сопровождения
Приказ о назначении
кураторов для
индивидуального
сопровождения
учащихся 9 классов
Март 2025
Доля родителей,
обучающихся 9-х
классов с которыми
организована
индивидуальная работа
Рабочая группа в
составе: классные
руководители 9 классов,
руководители МО
предметников,
заместитель директора
2.1. Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах)
Февраль 2025
План индивидуальной Классные
работы с родителями
руководители 9-х
обучающихся 9 классов классов,
педагогипсихологи
Приказ о
Зам. директора по
формировании рабочей УВР
группы актуализация
Положения об
организации
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах
Положение об
Зам. директора по
организации
УВР
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах
Февраль 2025
Приказ об утверждении
Положения об
организации
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах в новой
редакции
217
Классные
руководители 9
классов,
педагогипсихологи
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
Психолог
Директор
Зам. директора
по УВР
Формирование рабочей группы по
разработке макета диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся 9 классов в профильном
обучении
Февраль 2025
Рабочая группа в
составе: педагогипсихологи, классные
руководители 9 классов,
заместитель директора
Подготовка макета диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся 9 классов в профильном
обучении
Февраль 2025
Матрица диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся 9-х
классов в профильном
обучении
Март 2025
Доля обучающихся 9- х
классов с которыми
проведена диагностика
2.2.Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся 9-х классов в профильном
обучении
Обобщение и анализ результатов
диагностики способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся 9-х классов
в профильном обучении
2.3. Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) учреждения для
реализации профильного обучения в
разрезе каждого профиля обучения
Апрель 2025
Март 2025
Приказ о
формировании рабочей
группы по разработке
макета диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся 9
классов в профильном
обучении
Макет диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся 9-х
классов в профильном
обучении
Зам. директора по
УВР
Зам. директора
по УВР
Рабочая группа в
составе:
педагогипсихологи,
классные
руководители 9-х
классов,
заместитель
директора
Диагностические карты Классные
обучающихся 9-х
руководители 9-х
классов
классов
Зам.директора
по УВР
Зам.директора
по УВР
Сводный отчет по
Аналитическая справка Зам.директора по
результатам диагностики
УВР
Директор
Перечень ресурсных
Аналитическая справка
условий для реализации
профильного обучения в
разрезе профилей
обучения
Директор
218
Руководители
предметных
кафедр учителейпредметников
2.4.Назначение ответственного за
сопровождение профильного обучения,
обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения
Январь 2025
Ответственный за
сопровождение
профильного обучения,
обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения
Формирование рабочей группы по
разработке моделей индивидуальных
учебных планов в условиях
многопрофильности образовательных
потребностей обучающихся
Апрель 2025
Рабочая группа в
составе: руководители
МО учителейпредметников,
заместитель директора
2.5. Разработка моделей
индивидуальных учебных планов в
условиях многопрофильности
образовательных потребностей
обучающихся
Апрель 2025
Количество разно
профильных
индивидуальных
учебных планов
Приказ о назначении
ответственного за
сопровождение
профильного обучения,
обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения
Приказ о
формировании рабочей
группы по разработке
макета моделей
индивидуальных
учебных планов в
условиях
многопрофильности
образовательных
потребностей учащихся
4 разновидности
профильных
индивидуальных
учебных плана
План работы с
родителями
Отчет о проведении
работы с родителями
3.1. Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении
Январь – март
2025
219
Директор
Директор
Зам. директора по
УВР
Директор
Рабочая группа в
составе:
руководители МО
учителейпредметников,
заместитель
директора УВР
Классные
руководители 9-х
классов
Зам.директора по
УВР
Зам.директора по
УВР
3.2. Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций социальной
сферы, организаций высшего и среднего
профессионального образования)
Апрель 2025
Доля обучающихся 9- х
классов, участников
проориентационных
экскурсий
План
Классные
Зам.директора по
профориентационных
руководители 9-х УВР
экскурсий на
классов
производственных
предприятий,
организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования
«Учитель. Школьная команда», «Знание» / Обеспечение объективности результатов реализации образовательных
Зам. директора по УВР
программ общего образования
1.1. Формирование и реализация плана
Март 2025
План повышения
Отчет о выполнении
Зам. директора
Директор
повышения методической грамотности
методической
плана повышения
по УВР
педработников по соблюдению
грамотности
методической
принципов объективного оценивания
педработников по
грамотности
соблюдению
педработников по
принципов
соблюдению принципов
объективного
объективного оценивания
оценивания
1.2.Организация и проведение
Май 2025
План обучающих
Отчет о выполнении
Зам. директора
Директор
обучающих семинаров для педагогов
семинаров для педагогов плана семинаров для
по УВР
по преодолению рисков получения
по преодолению рисков педагогов по
необъективных результатов
получения необъективных преодолению рисков
результатов.
получения
необъективных
результатов
1.3.Организация адресной
Апрель 2025
Доля педагогов,
Аналитическая
Руководители МО Зам. директора по
организационно- методической помощи
которым оказана
справка
учителейУВР
педагогическим работникам по вопросам
адресная
предметников
обеспечения объективной оценки
организационнокачества подготовки обучающихся
методическая
помощь по
вопросам
обеспечения
объективной оценки
качества подготовки
220
1.4. Контроль качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы заданий
в формате ЕГЭ, проверяющих
знания и умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
Единого государственного экзамена
(ФИПИ)
1.5. Контроль соблюдения требований
локальных актов, регламентирующих
формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
Февраль –
апрель 2025
1.6.Обеспечение проведения процедур
внешней независимой оценки качества
подготовки обучающихся (участие в
ВПР)
1.7. Проведение в 10 и 11 классах
пробных работ по предметам ГИА с
использованием технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность измерительных
материалов, проведение оценочной
Май 2025
Март 2025
Январь –
апрель 2025
обучающихся
Чек-лист контроля
качества,
используемых при
проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов
Отчет по итогам
контроля
Руководители МО Директор
учителейпредметников
Чек-лист контроля
качества соблюдения
требований локальных
актов,
регламентирующих
формы, порядок и
периодичность текущего
контроля успеваемости
и промежуточной
аттестации обучающихся
Доля учащихся 10 и 11
классов – участников
ВПР
Отчет по итогам
контроля
Зам.директора по
УВР
Директор
Аналитическая справка
по итогам ВПР
Зам. директора
по УВР
Директор
Доля учащихся 10 и 11
классов – участников
пробных работ по
предметам ГИА
Аналитическая справка
по итогам работ по
предметам ГИА
Руководители МО Зам. директора по
учителейУВР
предметников
221
процедуры учителем, не работающим в
классе, присутствие независимого
наблюдателя при проведении оценочной
процедуры, организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки)
2.1. Анализ результативности
образовательной деятельности, в том
числе в аспекте наличия выпускников 11
класса, получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали по
одному из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
2.2.Анализ объективности результатов
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации в 10 и 11
классах
2.3.Проведение в 11 классах пробных
ЕГЭ по предметам ГИА с
использованием контрольноизмерительных материалов.
Июнь 2025
Май 2025
Январь –
апрель 2025
2.4.Формирование диагностических карт
Январь –
обучающихся 11 классов, претендующих апрель 2025
на получение медали «За особые успехи в
учении» (анализ текущей успеваемости
учащихся, анализ результативности
пробных работ по материалам ГИА,
анализ индивидуальной работы учителейпредметников по подготовке учащихся к
ГИА по выбранным экзаменационным
предметам)
Протоколы ГИА
Аналитическая
справка
Зам.директора по
УВР
Директор
Доля учащихся 10 и 11
классов с объективными
результатами
промежуточной
аттестации
Количество пробных
ЕГЭ по предметам ГИА
с использованием
контрольноизмерительных
материалов
Аналитическая
справка
Зам.директора по
УВР
Директор
Отчет по итогам
Зам. директора
Директор
пробных ЕГЭ по
по УВР
предметам ГИА с
использованием
контрольноизмерительных
материалов
Доля обучающихся 11
Диагностические карты Зам. директора по Директор
классов, претендующих на обучающихся 11 классов, УВР
получение медали «За
претендующих на
особые успехи в учении», получение медали «За
на которых сформированы особые успехи в учении»
диагностические карты
222
2.5.Организация
индивидуальной
Январь –
Доля обучающихся 11
Аналитическая справка Зам. директора
Директор
работы с учащимися 11 классов,
апрель 2025
классов, претендующих на по итогам работы с
по УВР
претендующими на получение медали
получение медали «За
обучающихся 11 классов,
«За особые успехи в
особые успехи в учении», претендующими на
учении» по выявление и ликвидации
которым организовано
получение медали «За
предметных дефицитов по результатам
индивидуальное
особые успехи в учении»
пробных ЕГЭ по предметам ГИА.
сопровождение
«Воспитание», «Профориентация» /Обеспечение практико-ориентированности общего образования на основе сетевой
Заместитель директора по УВР
формы Реализации общеобразовательных программ
1.1. Определение потребностей,
Май 2025
Чек-лист
Аналитическая
Зам.директора по Директор
направлений и ожидаемых результатов
потребностей,
справка
УВР
взаимодействия с социальными
направлений и
партнерами образовательной
ожидаемых
организации.
результатов
взаимодействия с
социальными
партнерами
1.2.Организация взаимодействия с
Июнь – август
Количество сетевых
Договоры сетевых
Зам. директора
Директор
предприятиями для использования
2025
партнеров
партнеров
по УВР, ВР
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
«Современная школа» / Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных
Заместитель директора по УВР
компетенций педагогов, реализующих программы дошкольного и общего образования в части инклюзивного образования
223
1. Составление и реализация
перспективного плана
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью,
обеспечивающего обучение 80%
педагогов
Доля педагогов,
заявленных в
перспективном
плане
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций в
части обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью
«Развитие» / Разработка и реализация программы летней занятости детей
1.1.Разработка и реализация плана
Апрель 2025
Доля учащихся,
воспитательной работы в летний период.
занятых в плане
воспитательной
работы в летний
период
1.2.Анализ системы воспитания в летний
Май 2025
Количество
период.
воспитательных
мероприятий в летний
период
1.4.Проведение мониторинга интересов и Апрель 2025
Количество участников
запросов обучающихся и их родителей
мониторинга
(законных представителей) по вопросам
организации летнего отдыха
1. «Развитие» / Разработка, внедрение и реализация программы краеведения
1.1. Сертификация школьного
Январь 2025
краеведческого клуба.
1.2. Составление и реализация плана
работы школьного краеведческого клуба
Май 2025
Январь 2025
Количество
мероприятий,
количество членов
клуба
224
Перспективный план
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью
Зам. директора
по УВР
Директор
Заместитель директора по ВР
План воспитательной
Зам.директора по Директор
работы в летний период ВР
Аналитическая
справка
Зам.директора по
ВР
Директор
Отчет по итогам
Зам.директора по Директор
мониторинга интересов и ВР
запросов обучающихся и
их родителей
Зам.директора по ВР
Сертификат
Зам.директора по Директор
школьного
ВР
краеведческого
клуба
План работы
Зам.директора по Директор
краеведческого
ВР
клуба
«Профессиональный успех» / Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей ОО, обеспечивающей своевременную методическую подготовку с ориентиром на достижение личностного
профессионального развития в области владения инструментами и технологиями ЦОС
1. Проведение мониторинга обучения
Февраль 2025
Количество педагогов
Справка по итогам
педагогических работников по
мониторинга обучения
программам повышения квалификации по
педагогических
инструментам ЦОС
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС
2. Проведение анализа имеющихся
Февраль 2025
Количество программ
Справка по итогам
программ дополнительного
дополнительного
анализа имеющихся
профессионального образования по
профессионального
программ
инструментам ЦОС региональных
образования по
дополнительного
институтов развития
инструментам ЦОС
профессионального
образования/институтов повышения
образования по
квалификации, программ
инструментам ЦОС
3. Обеспечение адресного подхода со
Апрель 2025
Количество педагогов
Справка по итогам
стороны администрации, проведение
информационноинформационно-разъяснительной
разъяснительной
работы с педагогами о необходимости
работы с педагогами о
обучения по программам повышения
необходимости
квалификации по инструментам ЦОС
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС
225
Заместители директора по УВР
Заместители
директора по
УВР
Директор
Заместители
директора по
УВР
Директор
Заместители
директора по
УВР
Директор
4. Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности
5. Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Апрель 2025
Апрель 2025
6. Формирование перспективного плана
повышения квалификации
педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС
Май 2025
7. Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации инструментам ЦОС
Июнь 2025
8. Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС
Июнь – август
2025
Количество педагогов
Справка по итогам
Заместители
информирования о
директора по УВР
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности
Количество педагогов
План мероприятий по
Заместители
выявлению потребности директора по
и организации курсовой УВР
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС
Доля педагогов, занятых в Перспективный план
Заместители
Перспективном плане
повышения
директора по
повышения квалификации квалификации
УВР
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС
Доля педагогов,
Информационная справка Заместители
обучающихся по
директора по
программам повышения
УВР
квалификации
инструментам ЦОС
Доля педагогов,
Отчет по итогам
Заместители
обучающихся по
контроля
директора по
программам повышения
УВР
квалификации
инструментам
226
Директор
Директор
Директор
Директор
Директор
«Профессиональный успех» / Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов,
Заместители директора по УВР
обеспечивающей методическую подготовку с ориентиром на достижение личностного профессионального развития в области
педагогики и психологии
1. Обеспечение адресного подхода со
Апрель 2025
Количество педагогов
Справка по итогам
Зам. директора
Директор
стороны администрации, проведение
информационнопо УВР
информационно-разъяснительной
разъяснительной работы
работы с педагогами-психологами
педагогов, педагоговпсихологов
2. Обеспечение информирования о новых Апрель 2025
Количество
Справка по итогам
Педагог-психолог Директор
тенденциях развития образования,
информированных
информирования
задачах и требованиях к
педагогов
профессиональной компетентности
педагогов-психологов
3. Обеспечение анализа / самоанализа
Апрель 2025
Количество педагоговАналитическая справка Педагог-психолог Директор
профессиональной деятельности
психологов – участников по итогам анализа
педагогов-психологов
анализа / самоанализа
профессиональной
профессиональной
деятельности педагоговдеятельности
психологов
4. Разработка плана мероприятий по
Май 2025
Количество педагоговПлан мероприятий по
Зам. директора
Директор
выявлению потребности и организации
психологов, имеющих
выявлению потребности по УВР
курсовой подготовки педагоговпотребность курсовой
и организации курсовой
психологов
подготовки
подготовки педагоговпсихологов
5. Формирование перспективного плана
Май 2025
Доля педагогов, занятых в Перспективный план
Зам. директора
Директор
повышение квалификации педагоговПерспективном плане
повышения
по УВР
психологов по программам повышения
повышения квалификации квалификации педагоговквалификации
психологов
6. Организация обучения педагоговИюнь 2025
Доля педагогов,
Информационная справка Зам. директора
Директор
психологов по программам повышения
обучающихся по
по УВР
квалификации
программам повышения
квалификации
7. Организация административного
Июнь – август
Доля педагогов,
Отчет по итогам
Зам. директора
Директор
контроля над организацией обучения
2025
обучающихся по
контроля
по УВР
педагогов- психологов по программам
программам повышения
повышения квалификации
квалификации
«Благоприятная среда» / Стабильное использование педагогами, реализующими программы дошкольного и общего
Заместители директора по УВР
образования, платформ ФГИС Моя школа (Библиотека ЦОС)
227
Формирование рабочей группы по
разработке Положение о применении
электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации образовательных программ
Апрель 2025
1.1. Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»
Апрель 2025
Формирование рабочей группы по
разработке модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
Май – август
2025
1.2. Разработка модели цифровой
образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели,
утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Май – август
2025
Рабочая группа в составе: Приказ о формировании
руководители МО
рабочей группы по
предметников, заместитель разработке Положение о
директора
применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ
Приказ об утверждении Положение о
Положения о применении применении
электронного обучения,
электронного обучения,
дистанционных
дистанционных
образовательных
образовательных
технологий при
технологий при
реализации
реализации
образовательных программ образовательных
программ
Рабочая группа в составе: Приказ о формировании
руководители МО
рабочей группы по
предметников, заместитель разработке модели
директора
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации
Модель цифровой
Модель цифровой
образовательной среды
образовательной среды
образовательной
образовательной
организации
организации
228
Зам. директора
по УВР
Директор
Зам. директора
по УВР
Директор
Зам. директора
по УВР
Директор
Рабочая группа в
составе:
руководители
кафедр
предметников,
зам. директора
Зам. директора по
УВР
2.1. Осуществление мониторинга
Май 2025
цифровых компетенций педагогов,
позволяющих использовать оборудование
и программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек
2.2. Обеспечение курсовой подготовки
Май – декабрь
педагогов по совершенствованию и
2025
развитию цифровых компетенций
Доля педагогов –
участников мониторинга
Отчет по итогам
мониторинга
Доля педагогов –
Перспективный план
участников курсовой
курсовой подготовки
подготовки по
педагогов
по
совершенствованию и
совершенствованию и
развитию цифровых
развитию
цифровых
компетенций.
компетенций
3. Оказание методической помощи
Январь – май
Количество
Справка о мероприятиях
педагогическим работникам, изучение
2025
мероприятий,
направленных на
педагогическими работниками
направленных на
изучение Методических
Методических рекомендаций для
изучение
рекомендаций по
педагогических работников по
Методических
вопросам работы на
вопросам работы на платформе ФГИС
рекомендаций по
платформе ФГИС «Моя
«Моя школа»
вопросам работы на
школа»
платформе ФГИС
«Моя школа»
«Благоприятная среда» / Стабильное использование педагогами, реализующими программы дошкольного и общего
образования, платформы Сферум
1. Проведение методических семинаров и Январь – май
Количество мероприятий Справка о мероприятиях
обучающих практикумов для педагогов по
2025
по работе на платформе
по работе на платформе
работе на платформе Сферум
Сферум
Сферум
3. Организация обучения педагогов по
Январь – март
Доля педагогов –
Справка об участии
программе краткосрочного обучения на
2025
участников обучения по педагогов в программе
платформе Сферум
программе обучения на
краткосрочного
платформе Сферум
обучения на
платформе Сферум
229
Зам. директора
по УВР
Директор
Зам. директора
по УВР
Директор
Зам. директора
по УВР
Директор
Заместитель директора по УВР
Зам. директора
по УВР.
Директор
Зам. директора
по УВР
Директор
4. Размещение на официальном сайте
информации об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
рекомендации по применению
цифрового сервиса участниками
образовательных отношений
Январь 2025
Количество публикаций
6. Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере
Январь – май
2025
Доля педагогических
работников,
включенных в
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями с
использованием
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере
*Программа развития/планирование реализации
Подготовка проекта Дорожной карты на
Июль 2024
2024/2025 учебный год
Проект Дорожной
карты
Согласование проекта Дорожной карты на Август 2024
2024/2025 учебный год с Учредителем
Согласование
Рассмотрение Дорожной карты на
2024/2025 учебный год на заседании
Педагогического совета
Вопрос рассмотрения
карты реализации
программы развития на
2024/2025 учебный год в
повестке заседания
педагогического совета
Август 2024
230
Отчет о размещение
на официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе
Отчет об
организации
педагогами
коммуникационног
о взаимодействия с
обучающимися, их
родителями с
использованием
профиля Сферум в
VK Мессенджере
Проект Дорожной
карты реализации
программы развития
на 2024/2025 учебный
год
Дорожная карта
реализации программы
развития на 2024/2025
учебный год,
согласованная с
Учредителем
Дорожная карта
реализации программы
развития на 2024/2025
учебный год принятая
на заседании
педагогического совета
Зам. директора
по УВР
Директор
Зам. директора
по УВР
Директор
Управленческая команда
Управленческая
Директор
команда
Директор
Директор
Директор
Директор
Утверждение проекта Дорожной карты на Август 2024
2024/2025 учебный год
Приказ об утверждении
Дорожной карты
реализации программы
развития на 2024/2025
учебный год
231
Дорожная карта
реализации программы
развития на 2024/2025
учебный год,
утвержденная
приказом
Директор
Директор
Министерство просвещения Российской Федерации 
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 
Сетевой город. Образование 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Министерство образования Сахалинской области 
Портал культурного наследия России 
Портал персонифицированного дополнительного образования Сахалинской области 
Я - родитель 
Портал образовательных услуг Сахалинской области 
Учительская газета 
Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
ФГИС "Моя школа" 
Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка 
Уполномоченный по правам ребёнка в Сахалинской области 
Государственная образовательная платформа "Российская электронная школа" 
