2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка – универсальный антропологический феномен, неизменноприсутствующий во
всех культурах и цивилизациях на протяжении всей истории человечества. Используя
интонационно-выразительные средства, она способна порождать эстетические эмоции,
разнообразные чувства и мысли, яркие художественные образы, для которых характерны, с
одной стороны, высокий уровень обобщенности, с другой – глубокая степень психологической
вовлеченности личности. Эта особенность открывает уникальный потенциал для развития
внутреннего мира человека, гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими
людьми, окружающим миром через занятиямузыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и
свойства, как целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная
рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве универсального языка, не
требующего перевода, позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ мышления
и мировоззрение представителей других народов и культур.
Музыка,
являясь
эффективным
способом
коммуникации,
обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, в том числе является средством
сохранения и передачи идей и смыслов, рожденных в предыдущие века и отраженных в
народной, духовной музыке, произведениях великих композиторов прошлого. Особое
значение приобретает музыкальное воспитание в свете целей и задач укрепления
национальной идентичности. Родные интонации, мелодии и ритмы являются квинтэссенцией
культурного кода, сохраняющего в свернутом виде всю систему мировоззрения предков,
передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более глубоком – подсознательном
– уровне.
Музыка – временно́е искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в развитие
комплекса психических качеств личности является способность музыки развивать чувство
времени, чуткость к распознаванию причинноследственных связей и логики развития событий, обогащать индивидуальный опыт в
предвидении будущего и его сравнении с прошлым.
Изучение музыки обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
умения и навыки в сфере эмоционального интеллекта, способствует самореализации и
самопринятию личности. Музыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в
эстетическое инравственное развитие обучающегося, формирование всей системы ценностей.
Изучение музыки необходимо для полноценного образования и воспитания обучающегося,
развития его психики, эмоциональной и интеллектуальной сфер, творческого потенциала.
Основная цель реализации программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием
музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и
осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых
ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, интонационносмысловое
обобщение,
содержательный
анализ
произведений, моделирование
художественно-творческого процесса, самовыражение через творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного миропонимания в
единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсальной формы невербальной коммуникации между
людьми разных эпох и народов, эффективного способаавто-коммуникации;
формирование творческих способностей ребенка, развитие внутренней мотивации к

3

интонационно-содержательной деятельности.
Задачи обучения музыке на уровне основного общего образования:
приобщение к традиционным российским ценностям через личный психологический
опыт эмоционально-эстетического переживания;
осознание социальной функции музыки, стремление понять закономерности развития
музыкального искусства, условия разнообразного проявления и бытования музыки в
человеческом обществе, специфики ее воздействия на человека;
формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства,
воспитание уважительного отношения к системе культурных ценностей других людей,
приверженность парадигме сохранения и развития культурного многообразия;
формирование целостного представления о комплексе выразительных средств
музыкального искусства, освоение ключевых элементов музыкального языка, характерных
для различных музыкальных стилей;
расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах,
достаточное для активного, осознанного восприятия лучших образцов народного и
профессионального искусства родной страны и мира, ориентации в истории развития
музыкального искусства и современной музыкальной культуре;
развитие общих и специальных музыкальных способностей, совершенствование в
предметных умениях и навыках, в том числе:
слушание (расширение приемов и навыков вдумчивого, осмысленного восприятия
музыки, аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с прослушанным
музыкальным произведением);
исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях, игра на доступных
музыкальных инструментах, опыт исполнительской деятельности на электронных и
виртуальных музыкальных инструментах);
сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации, композиции,
аранжировки, в том числе с использованием цифровых программных продуктов);
музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец,
двигательное моделирование);
творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты, фестивали,
представления);
исследовательская деятельность на материале музыкального искусства.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения
учебного материала и допускает вариативный подход к очередности изучения модулей,
принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания. При этом 4
модуля из 9 предложенных рассматриваются как инвариантные, остальные 5 – как
вариативные, реализация которых может осуществляться по выбору учителя с учетом
этнокультурных традиций региона, индивидуальных особенностей, потребностей и
возможностей обучающихся, их творческих способностей.
Содержание учебного предмета структурно представлено девятью модулями
(тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной
программой начального общего образования и непрерывность изучения учебного предмета:
инвариантные модули:
модуль № 1 «Музыка моего края»;
модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;модуль № 3 «Русская
классическая музыка»;
модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
вариативные модули:
модуль № 5 «Музыка народов мира»;
модуль № 6 «Европейская классическая музыка»;модуль № 7 «Духовная музыка»;
модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»; модуль № 9

4

«Связь музыки с другими видами искусства»;
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Виды деятельности,
которые может использовать в том числе (но не исключительно) учитель для планирования
внеурочной, внеклассной работы, обозначены «вариативно».
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, – 102 часов: в 5 классе –
34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в
неделю).
Изучение музыки предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в исследовательских и творческих проектах, в том числе основанных
на межпредметных связях с такими учебными предметами, как изобразительное искусство,
литература, география, история, обществознание, иностранный язык.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Фольклор – народное творчество.
Содержание: Традиционная музыка – отражение жизни народа. Жанрыдетского и
игрового фольклора (игры, пляски, хороводы).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов в аудио- и видеозаписи;определение
на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке; исполнительского состава
(вокального, инструментального, смешанного);
жанра, основного настроения, характера музыки;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальныхнаигрышей,
фольклорных игр.
Календарный фольклор.
Содержание: Календарные обряды, традиционные для данной местности (осенние,
зимние, весенние – на выбор учителя).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с символикой календарных обрядов, поиск информации о
соответствующих фольклорных традициях;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;участие в
народном гулянии, празднике на улицах своего города, поселка.
Семейный фольклор.
Содержание: Фольклорные жанры, связанные с жизнью человека:свадебный обряд,
рекрутские песни, плачи-причитания.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с фольклорными жанрами семейного цикла;изучение особенностей их
исполнения и звучания;
определение на слух жанровой принадлежности, анализ символикитрадиционных
образов;
разучивание и исполнение отдельных песен, фрагментов обрядов (повыбору
учителя);
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
исследовательские проекты по теме «Жанры семейного фольклора».
Наш край сегодня.
Содержание: Современная музыкальная культура родного края. Гимн республики,
города (при наличии). Земляки – композиторы, исполнители, деятели культуры. Театр,
филармония, консерватория.

5

Виды деятельности обучающихся:
разучивание и исполнение гимна республики, города, песен местных композиторов;
знакомство с творческой биографией, деятельностью местных мастеров культуры и
искусства;
вариативно: посещение местных музыкальных театров, музеев, концертов, написание
отзыва с анализом спектакля, концерта, экскурсии;
исследовательские проекты, посвященные деятелям музыкальной культуры своей
малой родины (композиторам, исполнителям, творческимколлективам);
творческие проекты (сочинение песен, создание аранжировок народных мелодий;
съемка, монтаж и озвучивание любительского фильма), направленные на сохранение и
продолжение музыкальных традиций своего края.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России» Россия – наш общий
дом.
Содержание: Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны.
Музыка наших соседей, музыка других регионов (при изучении данного тематического
материала рекомендуется выбрать не менее трех региональных традиций. Одна из которых –
музыка ближайших соседей (например, для обучающихся Нижегородской области –
чувашский или марийский фольклор, для обучающихся Краснодарского края – музыка
Адыгеи). Две другие культурные традиции желательно выбрать среди более удаленных
географически, а также по принципу контраста мелодико- ритмических особенностей. Для
обучающихся республик Российской Федерации среди культурных традиций обязательно
должна быть представлена русская народная музыка).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов близких и далеких регионов в аудиои видеозаписи;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных наигрышей,
фольклорных игр разных народов России;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке; исполнительского состава
(вокального, инструментального, смешанного); жанра, характера музыки.
Фольклорные жанры.
Содержание: Общее и особенное в фольклоре народов России: лирика, эпос, танец.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклора разных регионов России в аудио-и видеозаписи;
аутентичная манера исполнения;
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки разных
народов;
выявление общего и особенного при сравнении танцевальных, лирических и
эпических песенных образцов фольклора разных народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, эпических сказаний; двигательная,
ритмическая, интонационная импровизация в характере
изученных народных танцев и песен;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные музыке разных народов
России; музыкальный фестиваль «Народы России».
Фольклор в творчестве профессиональных композиторов.
Содержание: Народные истоки композиторского творчества: обработки фольклора,
цитаты; картины родной природы и отражение типичных образов, характеров, важных
исторических событий. Внутреннее родство композиторского и народного творчества на
интонационном уровне.
Виды деятельности обучающихся:
сравнение аутентичного звучания фольклора и фольклорных мелодий в

6

композиторской обработке;
разучивание, исполнение народной песни в композиторской обработке; знакомство с
2–3 фрагментами крупных сочинений (опера, симфония,
концерт, квартет, вариации), в которых использованы подлинные народные мелодии;
наблюдение за принципами композиторской обработки, развития фольклорного
тематического материала;
вариативно: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие тему отражения
фольклора в творчестве профессиональных композиторов (на примере выбранной
региональной традиции);
посещение концерта, спектакля (просмотр фильма, телепередачи), посвященного
данной теме;
обсуждение в классе и (или) письменная рецензия по результатам просмотра. На
рубежах культур.
Содержание: Взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга.
Этнографические экспедиции и фестивали. Современная жизнь фольклора.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с примерами смешения культурных традиций в пограничных территориях
(например, казачья лезгинка, калмыцкая гармошка), выявление причинно-следственных
связей такого смешения;
изучение творчества и вклада в развитие культуры современных этно- исполнителей,
исследователей традиционного фольклора;
вариативно: участие в этнографической экспедиции; посещение (участие) в фестивале
традиционной культуры.
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»
(изучение тематических блоков данного модуля целесообразно соотносить с
изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное музыкальное творчество России»,
переходя от русского фольклора к творчеству русских композиторов, прослеживая
продолжение и развитие круга национальных сюжетов, образов, интонаций).
Образы родной земли.
Содержание: Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные
инструментальные произведения, посвященные картинам русской природы, народного быта,
сказкам, легендам (на примере творчества М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина и
других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение опыта слушания, проживания, анализа музыки русских
композиторов, полученного на уровне начального общего образования;
выявление мелодичности, широты дыхания, интонационной близости русскому
фольклору;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий авторов изученных
произведений;
вариативно: рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений;
посещение концерта классической музыки, в программу которого входят произведения
русских композиторов.
Золотой век русской культуры.
Содержание: Светская музыка российского дворянства XIX века: музыкальные
салоны, домашнее музицирование, балы, театры. Особенности отечественной музыкальной
культуры XIX в. (на примере творчества М.И. Глинки, П.И.Чайковского, Н.А.РимскогоКорсакова и других композиторов).

7

Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ художественного
содержания, выразительных средств;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения лирического
характера, сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученныхпроизведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных русской
культуре XIX века;
создание любительского фильма, радиопередачи, театрализованной музыкальнолитературной композиции на основе музыки и литературы XIX века; реконструкция
костюмированного бала, музыкального салона.
История страны и народа в музыке русских композиторов.
Содержание: Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных
театральных и симфонических произведениях русских композиторов (на примере сочинений
композиторов – Н.А.Римского-Корсакова, А.П.Бородина, М.П.Мусоргского, С.С.Прокофьева,
Г.В.Свиридова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX–XX веков, анализ художественного
содержания и способов выражения патриотической идеи, гражданского пафоса;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения патриотического
содержания, сочиненного русским композитором- классиком;
исполнение Гимна Российской Федерации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученныхпроизведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных
творчеству композиторов – членов русского музыкального общества «Могучая кучка»;
просмотр видеозаписи оперы одного из русских композиторов (или посещение театра) или
фильма, основанного на музыкальных сочинениях русских композиторов.
Русский балет.
Содержание: Мировая слава русского балета. Творчество композиторов (П.И.
Чайковский, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин), балетмейстеров, артистов
балета. Дягилевские сезоны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской балетной музыки;
поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастроляхроссийских
балетных трупп за рубежом;
посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи); характеристика отдельных
музыкальных номеров и спектакля в целом; вариативно: исследовательские проекты,
посвященные истории создания
знаменитых балетов, творческой биографии балерин, танцовщиков,балетмейстеров;
съемки любительского фильма (в технике теневого, кукольного театра,
мультипликации) на музыку какого-либо балета (фрагменты).
Русская исполнительская школа.
Содержание: Творчество выдающихся отечественных исполнителей (А.Г.
Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е. Мравинский и другие исполнители).
Консерватории в Москве и Санкт-Петербурге, родном городе. Конкурс имени П.И.
Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
слушание одних и тех же произведений в исполнении разных музыкантов, оценка
особенностей интерпретации;
создание домашней фоно- и видеотеки из понравившихся произведений; дискуссия на
тему «Исполнитель – соавтор композитора»;

8

вариативно: исследовательские проекты, посвященные биографиям известных
отечественных исполнителей классической музыки.
Русская музыка – взгляд в будущее.
Содержание: Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина. Терменвокс, синтезатор
Е. Мурзина, электронная музыка (на примере творчества А.Г. Шнитке, Э.Н. Артемьева и
других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века, эстетическими и
технологическими идеями по расширению возможностей и средств музыкального искусства;
слушание образцов электронной музыки, дискуссия о значении технических средств в
создании современной музыки;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные развитию музыкальной
электроники в России;
импровизация, сочинение музыки с помощью цифровых устройств, программных
продуктов и электронных гаджетов.
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»Камерная музыка.
Содержание: Жанры камерной вокальной муз (песня, романс,вокализ).
Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс). Одночастная,
двухчастная, трехчастная репризная форма. Куплетная форма.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных произведений изучаемых жанров, (зарубежныхи русских
композиторов), анализ выразительных средств, характеристикамузыкального образа;
определение на слух музыкальной формы и составление ее буквенной наглядной
схемы;
разучивание и исполнение произведений вокальных и инструментальныхжанров;
вариативно: импровизация, сочинение кратких фрагментов с соблюдением основных
признаков жанра (вокализ пение без слов, вальс – трехдольный метр);
индивидуальная или коллективная импровизация в заданной форме; выражение
музыкального образа камерной миниатюры через устный или письменный текст, рисунок,
пластический этюд.
Циклические формы и жанры.
Содержание: Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных). Принцип
контраста. Прелюдия и фуга. Соната, концерт: трехчастная форма, контраст основных тем,
разработочный принцип развития.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с циклом миниатюр, определение принципа, основного художественного
замысла цикла;
разучивание и исполнение небольшого вокального цикла; знакомство со строением
сонатной формы;
определение на слух основных партий-тем в одной из классическихсонат;
вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального); предварительное
изучение информации о произведениях концерта (сколько в них частей, как они называются,
когда могут звучать аплодисменты); последующее составление рецензии на концерт.
освоение основных тем (пропевание, графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение за процессом развертывания музыкального повествования;
образно-тематический конспект;
исполнение (вокализация, пластическое интонирование, графическое моделирование,
инструментальное музицирование) фрагментовсимфонической музыки;
слушание целиком не менее одного симфонического произведения; вариативно:
посещение концерта (в том числе виртуального)

9

симфонической музыки;
предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько в них
частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты);
последующее составление рецензии на концерт.
Театральные жанры.
Содержание: Опера, балет, Либретто. Строение музыкального спектакля: увертюра,
действия, антракты, финал. Массовые сцены. Сольные номера главных героев. Номерная
структура и сквозное развитие сюжета. Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном
спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с отдельными номерами из известных опер, балетов; разучивание и
исполнение небольшого хорового фрагмента из оперы,
слушание данного хора в аудио- или видеозаписи, сравнение собственного и
профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментовмузыкальных спектаклей;
различение, определение на слух:
тембров голосов оперных певцов; оркестровых групп, тембров инструментов;типа
номера (соло, дуэт, хор);
вариативно: посещение театра оперы и балета (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации о музыкальном спектакле (сюжет, главные герои и
исполнители, наиболее яркие музыкальныеномера);
последующее составление рецензии на спектакль.
Вариативные модули
Модуль № 5 «Музыка народов мира»
(изучение тематических блоков данного модуля в календарномпланировании
целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное
музыкальное творчество России», устанавливая смысловыеарки, сопоставляя и сравнивая
музыкальный материал данных разделов программы между собой).
Музыка – древнейший язык человечества.
Содержание: Археологические находки, легенды и сказания о музыке древних.
Древняя Греция – колыбель европейской культуры (театр, хор, оркестр, лады, учение о
гармонии).
Виды деятельности обучающихся:
экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией музыкальных
артефактов древности, последующий пересказ полученной информации;
импровизация в духе древнего обряда (вызывание дождя, поклонение тотемному
животному);
озвучивание, театрализация легенды (мифа) о музыке; вариативно: квесты, викторины,
интеллектуальные игры;
исследовательские проекты в рамках тематики «Мифы Древней Греции в музыкальном
искусстве XVII—XX веков».
Музыкальный фольклор народов Европы.
Содержание: Интонации и ритмы, формы и жанры европейского фольклора (для
изучения данной темы рекомендуется выбрать не менее 2–3 национальных культур из
следующего списка: английский, австрийский, немецкий, французский, итальянский,
испанский, польский, норвежский, венгерский фольклор. Каждая выбранная национальная
культура должна быть представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В том
числе, но не исключительно – образцами типичных инструментов, жанров, стилевых и
культурных особенностей (например, испанский фольклор – кастаньеты, фламенко, болеро;
польский фольклор – мазурка, полонез; французский фольклор – рондо, трубадуры;
австрийский фольклор – альпийский рог, тирольское пение, лендлер). Отражение

10

европейского фольклора в творчествепрофессиональных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки
народов Европы;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов европейского
фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация по мотивам изученных
традиций народов Европы (в том числе в форме рондо).
Музыкальный фольклор народов Азии и Африки.
Содержание: Африканская музыка – стихия ритма. Интонационно- ладовая
основа музыки стран Азии (для изучения данного тематического блока рекомендуется
выбрать 1–2 национальные традиции из следующего списка стран: Китай, Индия,
Япония, Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция), уникальные традиции, музыкальные
инструменты. Представления о роли музыки в жизни людей.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки
народов Африки и Азии;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов азиатского
фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
коллективные ритмические импровизации на шумовых и ударных инструментах;
вариативно: исследовательские проекты по теме «Музыка стран Азии и Африки».
Народная музыка Американского континента.
Содержание: Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз, спиричуэлс, самба,
босса-нова). Смешение интонаций и ритмов различного происхождения.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании американского,
латиноамериканского фольклора, прослеживание их национальных истоков;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
индивидуальные и коллективные ритмические и мелодические импровизации в стиле
(жанре) изучаемой традиции.
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка» Национальные истоки
классической музыки.
Содержание: Национальный музыкальный стиль на примере творчества Ф. Шопена, Э.
Грига и других композиторов. Значение и роль композитора классической музыки.
Характерные жанры, образы, элементы музыкального языка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных для рассматриваемых
национальных стилей, творчества изучаемых композиторов;определение на слух характерных
интонаций, ритмов, элементов музыкального языка, умение напеть наиболее яркие
интонации, прохлопать ритмические примеры из числа изучаемых классических
произведений;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
композитором-классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученныхпроизведений;
вариативно: исследовательские проекты о творчестве европейских композиторовклассиков, представителей национальных школ; просмотр художественных и
документальных фильмов о творчестве выдающих европейских композиторов с
последующим обсуждением в классе; посещение концерта классической музыки, балета
драматического спектакля.

11

Музыкант и публика.
Содержание: Кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н. Паганини, Ф.
Листа и других композиторов). Виртуозность, талант, труд, миссия композитора,
исполнителя. Признание публики. Культура слушателя. Традиции слушания музыки в
прошлые века и сегодня.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами виртуозной музыки;
размышление над фактами биографий великих музыкантов – как любимцев публики,
так и непонятых современниками;
определение на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального языка,
изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие ритмоинтонации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученныхпроизведений;
знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил поведения в
концертном зале, театре оперы и балета;
вариативно: работа с интерактивной картой (география путешествий, гастролей),
лентой времени (имена, факты, явления, музыкальные произведения); посещение концерта
классической музыки с последующим обсуждением в классе; создание тематической
подборки музыкальныхпроизведений для домашнего прослушивания.
Музыка – зеркало эпохи.
Содержание: Искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни, с другой –
главных ценностей, идеалов конкретной эпохи. Стили барокко и классицизм (круг основных
образов, характерных интонаций, жанров). Полифонический и гомофонно-гармонический
склад на примере творчества И.С. Баха и Л. ван Бетховена.
Виды деятельности обучающихся: знакомство с образцами полифонической и
гомофонно-гармонической музыки;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
композитором-классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
исполнение вокальных, ритмических, речевых канонов;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученныхпроизведений;
вариативно: составление сравнительной таблицы стилей барокко и классицизм (на
примере музыкального искусства, либо музыки и живописи, музыки и архитектуры);
просмотр художественных фильмов и телепередач, посвященных стилям барокко и
классицизм, творческому пути изучаемых композиторов.
Музыкальный образ.
Содержание: Героические образы в музыке. Лирический герой музыкального
произведения. Судьба человека – судьба человечества (на примере творчества Л. ван
Бетховена, Ф. Шуберта и других композиторов). Стили классицизм и романтизм (круг
основных образов, характерныхинтонаций, жанров).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с произведениями композиторов – венских классиков, композиторовромантиков, сравнение образов их произведений, сопереживание музыкальному образу,
идентификация с лирическим героем произведения;
узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального языка
изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие темы,
ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
композитором-классиком, художественная интерпретация егомузыкального образа;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученныхпроизведений;
вариативно: сочинение музыки, импровизация; литературное, художественное
творчество, созвучное кругу образов изучаемого композитора; составление сравнительной
таблицы стилей классицизм и романтизм (только на примере музыки, либо в музыке и

12

живописи, в музыке илитературе).
Музыкальная драматургия.
Содержание: Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема. Принципы
музыкального развития: повтор, контраст, разработка. Музыкальная форма – строение
музыкального произведения.
Виды деятельности обучающихся:
наблюдение за развитием музыкальных тем, образов, восприятие логики музыкального
развития;
умение слышать, запоминать основные изменения, последовательность настроений,
чувств, характеров в развертывании музыкальной драматургии;
узнавание на слух музыкальных тем, их вариантов, видоизмененных в процессе
развития;
составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы строения музыкального
произведения;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
композитором-классиком, художественная интерпретация музыкального образа в его
развитии;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученныхпроизведений;
вариативно: посещение концерта классической музыки, в программе которого
присутствуют крупные симфонические произведения; создание сюжета любительского
фильма (в том числе в жанре теневого театра, мультфильма), основанного на развитии
образов, музыкальной драматургии одного из произведений композиторов-классиков.
Музыкальный стиль.
Содержание: Стиль как единство эстетических идеалов, круга образов,
драматургических приемов, музыкального языка. (На примере творчества В.А. Моцарта, К.
Дебюсси, А. Шенберга и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
обобщение и систематизация знаний о различных проявлениях музыкального стиля
(стиль композитора, национальный стиль, стиль эпохи);
исполнение 2–3 вокальных произведений – образцов барокко, классицизма,
романтизма, импрессионизма (подлинных или стилизованных); музыкальная викторина на
знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
определение на слух в звучании незнакомого произведения: принадлежности к одному
из изученных стилей;
исполнительского состава (количество и состав исполнителей, музыкальных
инструментов);
жанра, круга образов;
способа музыкального изложения и развития в простых и сложных музыкальных
формах (гомофония, полифония, повтор, контраст, соотношение разделов и частей в
произведении);
вариативно: исследовательские проекты, посвященные эстетике и особенностям
музыкального искусства различных стилей XX века.
Модуль № 7 «Духовная музыка»Храмовый синтез искусств.
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение acapella или
пение в Сопровождении органа). Основные жанры, традиции. Образы Христа, Богородицы,
Рождества, Воскресения.
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение и систематизация знаний о христианской культуре
западноевропейской традиции русского православия, полученных на уроках музыки и основ
религиозных культур и светской этики на уровне начального общего образования;
осознание единства музыки со словом, живописью, скульптурой, архитектурой как

13

сочетания разных проявлений единого мировоззрения, основной идеи христианства;
исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной традицией,
перекликающихся с ней по тематике;
определение сходства и различия элементов разных видов искусства (музыки,
живописи, архитектуры), относящихся:
к русской православной традиции; западноевропейской христианской традиции;
другим конфессиям (по выбору учителя); вариативно: посещение концерта духовной музыки.
Развитие церковной музыки
Содержание: Европейская музыка религиозной традиции (григорианский хорал,
изобретение нотной записи Гвидод’Ареццо, протестантский хорал). Русская музыка
религиозной традиции (знаменный распев, крюковая запись, партесное пение). Полифония в
западной и русской духовной музыке. Жанры:кантата, духовный концерт, реквием.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с историей возникновения нотной записи;
сравнение нотаций религиозной музыки разных традиций (григорианский хорал,
знаменный распев, современные ноты);
знакомство с образцами (фрагментами) средневековых церковных распевов
(одноголосие);
слушание духовной музыки;
определение на слух: состава исполнителей; типа фактуры (хоральный склад,
полифония); принадлежности к русской или западноевропейской религиозной традиции;
вариативно: работа с интерактивной картой, лентой времени с указанием
географических и исторических особенностей распространения различных явлений, стилей,
жанров, связанных с развитием религиозной музыки; исследовательские и творческие
проекты, посвященные отдельным произведениям духовной музыки.
Музыкальные жанры богослужения.
Содержание: Эстетическое содержание и жизненное предназначение духовной
музыки. Многочастные произведения на канонические тексты: католическая месса,
православная литургия, всенощное бдение.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с одним (более полно) или несколькими (фрагментарно) произведениями
мировой музыкальной классики, написанными в соответствии с религиозным каноном;
вокализация музыкальных тем изучаемых духовных произведений; определение на
слух изученных произведений и их авторов, иметь
представление об особенностях их построения и образов;
устный или письменный рассказ о духовной музыке с использованием терминологии,
примерами из соответствующей традиции, формулировкой собственного отношения к
данной музыке, рассуждениями, аргументацией своей позиции.
Религиозные темы и образы в современной музыке.
Содержание: Сохранение традиций духовной музыки сегодня. Переосмысление
религиозной темы в творчестве композиторов XX–XXI веков. Религиозная тематика в
контексте современной культуры.
Виды деятельности обучающихся:
сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиознойтрадиции в
культуре XX–XXI веков;
исполнение музыки духовного содержания, сочиненной современными
композиторами;
вариативно: исследовательские и творческие проекты по теме «Музыка и религия в
наше время»; посещение концерта духовной музыки.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры инаправления»
Джаз. Содержание: Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности

14

джазового языка и стиля (свинг, синкопы, ударные и духовые инструменты, вопросноответная структура мотивов, гармоническая сетка, импровизация).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с различными джазовыми музыкальными композициями и направлениями
(регтайм, биг бэнд, блюз);
разучивание, исполнение одной из «вечнозеленых» джазовых тем, элементы
ритмической и вокальной импровизации на ее основе;
определение на слух: принадлежности к джазовой или классической музыке;
исполнительского состава (манера пения, состав инструментов); вариативно: сочинение
блюза; посещение концерта джазовой музыки.
Мюзикл.
Содержание: Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины XX века (на
примере творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера). Современные постановки в жанре
мюзикла на российской сцене.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, сочиненными зарубежными и
отечественными композиторами в жанре мюзикла, сравнение с другими театральными
жанрами (опера, балет, драматический спектакль);
анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных средствах
массовой информации;
просмотр видеозаписи одного из мюзиклов, написание собственного рекламного
текста для данной постановки;
разучивание и исполнение отдельных номеров из мюзиклов.
Молодежная музыкальная культура.
Содержание: Направления и стили молодежной музыкальной культуры XX–XXI веков
(рок-н-ролл, блюз-рок, панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк и другие). Авторская песня
(Б.Окуджава, Ю.Визбор, В. Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры
(потребительские тенденции современной культуры).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой жанра»
молодежной культуры (группы «Битлз», Элвис Пресли, Виктор Цой, Билли Айлиш и другие
группы и исполнители);
разучивание и исполнение песни, относящейся к одному из молодежных музыкальных
течений;
дискуссия на тему «Современная музыка»;
вариативно: презентация альбома своей любимой группы.
Музыка цифрового мира.
Содержание: Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет, наушники).
Музыка на любой вкус (безграничный выбор, персональные плейлисты). Музыкальное
творчество в условиях цифровой среды.
Виды деятельности обучающихся:
поиск информации о способах сохранения и передачи музыки прежде и сейчас;
просмотр музыкального клипа популярного исполнителя, анализ его художественного
образа, стиля, выразительных средств;
разучивание и исполнение популярной современной песни;
вариативно: проведение социального опроса о роли и месте музыки в жизни
современного человека; создание собственного музыкального клипа.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»Музыка и литература.
Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата, ноктюрн,
баркарола, былина). Интонации рассказа, повествования в инструментальной музыке (поэма,

15

баллада). Программная музыка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами вокальной и инструментальной музыки; импровизация,
сочинение мелодий на основе стихотворных строк,
сравнение своих вариантов с мелодиями, сочиненными композиторами (метод
«Сочинение сочиненного»);
сочинение
рассказа,
стихотворения
под
впечатлением
от
восприятия
инструментального музыкального произведения;
рисование образов программной музыки;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученныхпроизведений.
Музыка и живопись.
Содержание: Выразительные средства музыкального и изобразительного искусства.
Аналогии: ритм, композиция, линия – мелодия, пятно – созвучие, колорит – тембр,
светлотность – динамика. Программная музыка. Импрессионизм (на примере творчества
французских клавесинистов, К. Дебюсси, А.К. Лядова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями программной музыки, выявление
интонаций изобразительного характера;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученныхпроизведений;
разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности, сочинение к ней
ритмического и шумового аккомпанемента с целью усиленияизобразительного эффекта;
вариативно: рисование под впечатлением от восприятия музыки программноизобразительного характера; сочинение музыки, импровизация, озвучивание картин
художников.
Музыка и театр.
Содержание: Музыка к драматическому спектаклю (на примере творчества Э. Грига,
Л. ван Бетховена, А.Г. Шнитке, Д.Д. Шостаковича и других композиторов). Единство
музыки, драматургии, сценической живописи, хореографии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и зарубежными
композиторами для драматического театра;
разучивание, исполнение песни из театральной постановки, просмотр видеозаписи
спектакля, в котором звучит данная песня;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментовмузыкальных спектаклей;
вариативно: постановка музыкального спектакля; посещение театра с последующим
обсуждением (устно или письменно) роли музыки в данном спектакле; исследовательские
проекты о музыке, созданной отечественными композиторами для театра.
Музыка кино и телевидения.
Содержание: Музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и закадровая музыка.
Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла, музыкального мультфильма (на
примере произведений Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке и др.).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных композиторов;
просмотр фильмов с целью анализа выразительного эффекта, создаваемого музыкой;
разучивание, исполнение песни из фильма;
вариативно: создание любительского музыкального фильма; переозвучка фрагмента
мультфильма; просмотр фильма-оперы или фильма-балета, аналитическое эссе с ответом на
вопрос «В чем отличие видеозаписи музыкального спектакля от фильма-оперы (фильмабалета)?».

16

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурноми
многоконфессиональном обществе;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальныхсимволов
республик Российской Федерации и других стран мира;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,музыкальной
культуры народов России;
знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировуюмузыкальную
культуру;
интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры; стремление
развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны,
своего края.
2) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших произведениях
мировой музыкальной классики, готовность поступать в своей жизни в соответствии с
эталонами нравственного самоопределения, отраженными в них;
активное участие в музыкально-культурной жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в качестве участников
творческих конкурсов и фестивалей, концертов, культурно-просветительских акций, в
качестве волонтера в дни праздничных мероприятий.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом моральныхи духовных
ценностей этического и религиозного контекста, социально- исторических особенностей
этики и эстетики;
готовность придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности, при
подготовке внеклассных концертов, фестивалей, конкурсов.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в
окружающей действительности, готовность прислушиваться к природе, людям, самому себе;
осознание ценности творчества, таланта;
осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной, социальной, культурной средой;

17

овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как искусства
интонируемого смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельностина звуковом
материале самой музыки, а также на материале искусствоведческой, исторической,
публицистической информации о различных явлениях музыкального искусства,
использование доступного объёма специальной терминологии.
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья иэмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный опыт и опыт
восприятия произведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в процессе
музыкально-исполнительской, творческой, исследовательской деятельности;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные интонационные средства для выражения своего состояния,
в том числе в процессе повседневного общения;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
7) трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в
учебе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению
профессий в сфере культуры иискусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
8) экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобальногохарактера
экологических проблем и путей их решения;
нравственно-эстетическое отношение к природе,
участие в экологических проектах через различные формы музыкальноготворчества
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природнойсреды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни, включая семью, группы,
сформированные в учебной исследовательской и творческой деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей – как взрослых, так и
сверстников, в том числе в разнообразных проявлениях творчества, овладения различными
навыками в сфере музыкального и других видов искусства;
воспитание чувства нового, способность ставить и решать нестандартные задачи,
предвидеть ход событий, обращать внимание на перспективные тенденции и направления
развития культуры и социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
их последствия, опираясь на жизненный интонационный и эмоциональный опыт, опыт и
навыки управления своими психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля к
победе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действияБазовые логические действия:
устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных
явлений, выбирать основания для анализа, сравнения и обобщения отдельных
интонаций, мелодий и ритмов, других элементов музыкального языка;
сопоставлять,
сравнивать
на основании
существенных
признаков
произведения, жанры и стили музыкального и других видов искусства;

18

обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилеймузыки друг на
друга, формулировать гипотезы о взаимосвязях; выявлять общее и особенное,
закономерности и противоречия в комплексе выразительных средств, используемых при
создании музыкальногообраза конкретного произведения, жанра, стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального
звучания;
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам проведенного
слухового наблюдения-исследования.
Базовые исследовательские действия:
следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса,
«наблюдать» звучание музыки;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать
собственные вопросы, фиксирующие несоответствие
между реальным и желательным состоянием учебной ситуации, восприятия,
исполнения музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных, в том числе
исполнительских и творческих задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей музыкально-языковых единиц, сравнению художественных
процессов, музыкальных явлений, культурных объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, слухового исследования.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальнымизаписями;
использовать интонирование для запоминания звуковой информации, музыкальных
произведений;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в аудио- и видеоформатах, текстах, таблицах, схемах;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учетом поставленных целей;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
различать
тексты
информационного
и
художественного
содержания,
трансформировать, интерпретировать их в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
таблица, схема, презентация, театрализация) в зависимости от коммуникативной установки.
Овладение системой универсальных познавательных учебных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том числе развитие
специфического типа интеллектуальной деятельности – музыкального мышления.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться понять
эмоционально-образное содержание музыкального высказывания, понимать ограниченность
словесного языка в передаче смысла музыкальногопроизведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать
настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении;

19

эффективно использовать интонационно-выразительные возможностив ситуации
публичного выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты),
расценивать их как полноценные элементы коммуникации, адекватно включаться в
соответствующий уровень общения.
2) вербальное общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
выражать свое мнение, в том числе впечатления от общения с музыкальным
искусством в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемойтемы,
поддерживать благожелательный тон диалога;
публично представлять результаты учебной и творческой деятельности.
3) совместная деятельность (сотрудничество): развивать навыки эстетически
опосредованного сотрудничества, соучастия, сопереживания в процессе исполнения и
восприятия музыки; понимать ценность такого социально-психологического опыта,
экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповойи индивидуальной
музыкальной деятельности, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при
решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчета перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действияСамоорганизация:
ставить
перед
собой
среднесрочные
и
долгосрочные
цели
по
самосовершенствованию, в том числе в части творческих, исполнительских навыков и
способностей, настойчиво продвигаться к поставленной цели;
планировать достижение целей через решение ряда последовательных задач частного
характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе
его реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных ижизненных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
делать выбор и брать за него ответственность на себя.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ееизменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

20

объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, понимать
причины неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретенному опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного управления своим
психоэмоциональным состоянием, в том числе стимулировать состояния активности
(бодрости), отдыха (релаксации), концентрации внимания.
Эмоциональный интеллект:
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей,
использовать возможности музыкального искусства для расширения своих компетенций в
данной сфере;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других как в
повседневной жизни, так и в ситуациях музыкально- опосредованного общения;
выявлять и анализировать причины эмоций;
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя коммуникативноинтонационную ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению, эстетическим
предпочтениям и вкусам;
признавать свое и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки фокусироваться
не на ней самой, а на способе улучшения результатов деятельности;
принимать себя и других, не осуждая;проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения,
эмоционального душевногоравновесия).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ
музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности,
потребности в регулярном общении с музыкальным искусством во всех доступных формах,
органичном включениимузыки в актуальный контекст своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу помузыке:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства,
неразрывную связь музыки и жизни человека, всего человечества, могут рассуждать на эту
тему;
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытное
цивилизационное явление;
знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры, испытывают
гордость за них;
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной
идентичности (разбираются в особенностях музыкальной культуры своего народа, узнают на
слух родные интонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей
национальной традиции, понимают ответственность за сохранение и передачу следующим
поколенияммузыкальной культуры своего народа);
понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего
общественные вкусы и настроения, включенного в развитие политического, экономического,
религиозного, иных аспектов развитияобщества.
К концу изучения модуля № 1 «Музыка моего края» обучающийся научится:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края, народа;

21

характеризовать особенности творчества народных и профессиональных музыкантов,
творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов
своей малой родины.
К концу изучения модуля № 2 «Народное музыкальное творчество России»
обучающийся научится:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому музыкальному
фольклору, к музыке народов Северного Кавказа, республик Поволжья, Сибири (не менее
трех региональных фольклорных традиций на выбор учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов; объяснять на примерах связь устного
народного музыкального творчества и деятельности профессиональных музыкантов в
развитии общей культуры страны.
К концу изучения модуля № 3 «Русская классическая музыка» обучающийся
научится:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные
композитором, способы развития и форму строения музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских
композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов- классиков,
приводить примеры наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля № 4 «Жанры музыкального искусства» обучающийся
научится:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных,
инструментальных и музыкально-театральных жанров.
К концу изучения модуля № 5 «Музыка народов мира» обучающийсянаучится:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к западноевропейской,
латиноамериканской, азиатской традиционной музыкальной культуре, в том числе к
отдельным самобытным культурно- национальным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов; различать на слух и узнавать признаки
влияния музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из
числа изученных культурно-национальных традиций и жанров).
К концу изучения модуля № 6 «Европейская классическая музыка»
обучающийся научится: различать на слух произведения европейских композиторовклассиков, называть автора, произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных
стилей (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов- классиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные
композитором, способы развития и форму строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить
примеры наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля № 7 «Духовная музыка» обучающийся научится:

22

различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной
музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки; приводить
примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
К концу изучения модуля № 8 «Современная музыка: основные жанры и
направления» обучающийся научится:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современноймузыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
К концу изучения модуля № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
обучающийся научится:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами
искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на основе
восприятия произведения другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам
музыкального произведения, озвучивание картин, кинофрагментов) или подбирать
ассоциативные пары произведений из разныхвидов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных
особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения.

23

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Количество часов
Наименование разделов и тем
Контроль
№ п/п
Практическ
программы
Всего
ные
иеработы
работы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

Электронные (цифровые)
образовательныересурсы

Раздел 1. Музыка моего края
1.1

Фольклор – народное творчество

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

2

Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1

Россия – наш общий дом

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

2.2

Фольклор в творчестве
профессиональных композиторов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Итого по разделу

3

Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1

Образы родной земли

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

3.2

Золотой век русской культуры

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

3.3

История страны и народа в музыке
русских композиторов

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Итого по разделу

7

24

Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1

Камерная музыка

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

4.2

Симфоническая музыка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

4.3

Циклические формы и жанры

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Итого по разделу

5

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1

Музыкальный фольклор народов Европы

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

1.2

Музыкальный фольклор народов Азии и
Африки

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Итого по разделу

5

Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1

Национальные истоки классической
музыки

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

2.2

Музыка-зеркало эпохи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Итого по разделу

4

Раздел 3. Духовная музыка
3.1

Храмовый синтез искусств

Итого по разделу

2
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

25

Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1

Мюзикл

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4

1

1

Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
5.1

Музыка и литература

1

5.2

Музыка и театр

1

5.3

Музыка кино и телевидения

2

5.4

Музыка и изобразительное искусство

1

Итого по разделу

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4

0

0

26

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практически
еработы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края
1.1

Наш край сегодня

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

2

Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1

Фольклорные жанры

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

2.2

На рубежах культур

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Итого по разделу

3

Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1

Образы родной земли

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

3.2

Русская исполнительская школа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

3.3

Русская музыка – взгляд в будущее

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

3.4

История страны и народа в музыке
русских композиторов

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

27

3.5

Русский балет

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

7

Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1

Театральные жанры

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

4.2

Камерная музыка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

4.3

Циклические формы и жанры

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

4.4

Симфоническая музыка

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Итого по разделу

5

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1

Музыкальный фольклор народов Европы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

1.2

Народная музыка американского
континента

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Итого по разделу

4

Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1

Музыкальный образ

Итого по разделу
Раздел 3. Духовная музыкаа

3
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

28

3.1

Храмовый синтез искусств

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

2
2

Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1

Молодежная музыкальная культура

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

4.2

Музыка цифрового мира

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

4.3

Мюзикл

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Итого по разделу

4

Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
5.1

Музыка и живопись

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

5.2

Музыка кино и телевидения

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

34

0

0

29

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольн
ыеработы

Практичес
киеработы

Электронные (цифровые)
образовательныересурсы

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края
1.1

Календарный фольклор

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

1.2

Семейный фольклор

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Итого по разделу

2

Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1

Фольклорные жанры

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

2

Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1

История страны и народа в музыке
русских композиторов

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

3.2

Русский балет

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Итого по разделу

4

Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1

Камерная музыка

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

30

4.2

Театральные жанры

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

4.3

Симфоническая музыка

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

4.4

Циклические формы и жанры

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Итого по разделу

9

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1

По странам и континентам

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

2

Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1

Музыкальная драматургия

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

2.2

Музыкальный образ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

2.3

Музыкант и публика

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

2.4

Музыкальный стиль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Итого по разделу

6

Раздел 3. Духовная музыка
3.1

Музыкальные жанры богослужения

Итого по разделу

2
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

31

Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1

Молодежная музыкальная культура

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

4.2

Джазовые композиции и популярные
хиты

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Итого по разделу

4

Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
5.1

Музыка и живопись. Симфоническая
картина

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

3

Итого по разделу

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

32

№
п/п

Тема урока

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Количество часов
Всего

Контрольные
работы
0

Практические
работы
0

Электронные цифровые
образовательныересурсы

1

Традиционная музыка –
отражение жизни народа

1

2

Музыка моей малой Родины

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9ae6a
https://m.edsoo.ru/f5e9b748

3

Вокальная музыка: Россия,
Россия, нет слова красивей

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8

4

Музыкальная мозаика большой
страны

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

5

Вторая жизнь песни

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b270
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8

6

Образы родной земли

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

7

Слово о мастере

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9bd1a

8

Первое путешествие в
музыкальный театр

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e6a0

9

Второе путешествие в
музыкальный театр

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

33

10

Звать через прошлое к
настоящему

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f104

11

Музыкальная картина

1

0

0

12

О доблестях, о подвигах, о славе

1

0

0

13

Здесь мало услышать, здесь
вслушаться нужно

1

0

0

14

Жанры инструментальной и
вокальной музыки

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d6d8
https://m.edsoo.ru/f5e9e524

15

Всю жизнь мою несу Родину в
душе

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8

16

Музыкальные образы

1

0

0

17

Символ России

1

0

0

18

Музыкальные путешествия по
странам и континентам

1

0

0

19

Народные традиции и музыка
Италии

1

0

0

20

Народные традиции и музыка
Италии

1

0

0

21

Африканская музыка – стихия
ритма

1

0

0

22

Восточная музыка

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК

34

23

Истоки классической музыки

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e092https://m.e
dsoo.ru/f5e9e236

24

Истоки классической музыки

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e3a8

25

Ты, Моцарт, бог, и сам того не
знаешь

1

0

0

26

Музыка-зеркало эпохи

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

27

Небесное и земное в звуках и
красках

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f884

28

Любить. Молиться. Петь. Святое
назначенье

1

0

0

29

Мюзиклы в российской
культуре

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

30

Что роднит музыку и литературу

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b41e

31

Музыка в театре, в кино, на
телевидении

1

0

0

32

Музыка в театре, в кино, на
телевидении

1

0

0

33

Музыка в театре, в кино, на
телевидении

1

0

0

34

Музыкальная живопись и
живописная музыка

1

0

0

34

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d85e

35

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

«Подожди, не спеши, у берез
посиди…»

1

0

0

2

Современная музыкальная
культура родного края

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

3

Обряды и обычаи в фольклоре и
в творчестве композиторов

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea0734
https://m.edsoo.ru/f5ea0d06
https://m.edsoo.ru/f5ea09fa

4

Народное искусство Древней
Руси

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

5

Фольклорные традиции родного
края и соседних регионов

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

6

Мир чарующих звуков: романс

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea05b8
https://m.edsoo.ru/f5ea0b80

7

Два музыкальных посвящения

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea1c60

8

Портреты великих исполнителей

1

0

0

9

«Мозаика»

1

0

0

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

36

10

Образы симфонической музыки

1

0

0

11

Патриотические чувства народов
России

1

0

0

12

Мир музыкального театра

1

0

0

13

Фортуна правит миром

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

14

Образы камерной музыки

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea25c0
https://m.edsoo.ru/f5ea30ec

15

Инструментальный концерт

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea2746

16

Вечные темы искусства и жизни

1

0

0

17

Программная увертюра.
Увертюра-фантазия

1

0

1

18

По странам и континентам

1

0

0

19

По странам и континентам

1

0

0

20

Народная музыка американского
континента

1

0

0

21

Народная музыка американского
континента

1

0

0

22

Музыкальный образ и
мастерство исполнителя

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК

37

23

Симфоническое развитие
музыкальных образов

1

0

0

24

Симфоническое развитие
музыкальных образов

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

25

Духовный концерт

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea17f6

26

Духовный концерт

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea195e

27

Авторская песня: прошлое и
настоящее

1

0

0

28

Давайте понимать друг друга с
полуслова: песни Булата
Окуджавы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

29

Космический пейзаж

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea36fa

30

Мюзикл. Особенности жанра

1

0

0

31

Портрет в музыке и живописи

1

0

0

32

Ночной пейзаж

1

0

0

33

Музыка в отечественном кино

1

0

0

34

Музыка в отечественном кино

1

0

0

34

0

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК

38

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Музыкальное путешествие: мояРоссия
Семейный фольклор
Музыкальный народный
календарь
Календарные народные песни
Этюды
«Я русский композитор, и… эторусская
музыка»
В музыкальном театре. Балет
Балеты
Вокальные циклы
Камерная музыка
В музыкальном театре
Судьба человеческая – судьбанародная
Классика и современность
В концертном зале
Прелюдия
Концерт
Соната
По странам и континентам
Традиционная музыка народовЕвропы
Музыкальная драматургия -развитие
музыки
Музыкальная драматургия -развитие
музыки
Героические образы в музыке,
литературе, изобразительном искусстве
Инструментальная музыка
Транскрипция
Музыкальный стиль

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Контрольные
работы
0
0
0

Электронные цифровые
образовательныересурсы

Практические
работы
0
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
0
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
0
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

0
0
0

0
0
0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

0

0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

0

0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

0
0
0

0
0
0

https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

39

26

Сюжеты и образы религиозноймузыки

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea694a

27

Образы «Вечерни» и «Утрени»

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea613e

28

Рок-опера «Иисус Христос —
суперзвезда»

1

0

0

29

Рок-опера «Юнона и Авось» А.
Рыбникова

1

0

0

30

«Рапсодия в стиле блюз» Дж.
Гершвина

1

0

0

31

Популярные хиты

1

0

0

32

Симфоническая картина

1

0

0

33

Вечная красота жизни

1

0

0

34

Мир образов природы родногокрая в
музыке, литературе,
живописи

1

0

0

34

0

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6

Библиотека ЦОК

40

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССАОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Музыка: 5-й класс: учебник / Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество

«Издательство «Просвещение»
• Музыка: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное
общество
«Издательство «Просвещение»
• Музыка: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное
общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по музыке 5-7 класс Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С.
Шмагиной
• Музыка: 5-й класс: учебник / Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Музыка: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное
общество
«Издательство «Просвещение»
• Музыка: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное
общество
«Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/